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培养孩子的自主性，就是把有些事情交给孩子，让他自己去做，这可以有效地提高孩子的自立能力。 自主是健康人格的表现之一，它对孩子的生活、学习质量以及成年后事业的成功和家庭生活的美满都具有非常重要的影响力。现代家庭中的很多孩子，衣来伸手、饭来张口，在当今的形势下，培养孩子的自主能力显得尤为重要。 在实践活动中，父母可以利用以下方式来培养孩子的自主意识： 1.让孩子充分感受到爱 独立自主性的培养，需要以孩子的信任感和安全感为基础。
父母要与孩子建立亲密的亲子关系，只有这样，孩子才会相信在他遇到困难时一定会得到帮助，他才会放心大胆地去探索外界和尝试活动。因此，在孩子活动时，父母应该陪伴在孩子身边，给予鼓励。 2.珍惜孩子的自我独立意向 当孩子独立活动的要求得到某种满足或受到父母支持时，孩子就表现出得意、高兴，出现“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和态度，否则就出现否定的情感和态度。
因此，父母必须十分珍惜孩子的独立性意向，给予热情鼓励和支持，使其独立性不断发展。 3.建立和谐的家庭氛围 在孩子成长过程中，家庭既是孩子生活的基地，也是其活动的场所，和谐的家庭气氛对于孩子的精神、情操、性格、求知欲等都会产生影响。父母应与孩子相互尊重、相互平等，平等、和谐的家庭氛围是培养孩子自主意识的基础。
父母应该把孩子看作是平等对话的一方，充分给予孩子自由发表意见的机会，不要经常以类似“你要不听我的话，我再也不管你了”之类的话语来喝令孩子。 这种对孩子缺乏真正信任、理解，不能同孩子进行协商和沟通的居高临下的说教，会给孩子造成极大的心理压力，渐渐使得父母难以成为孩子的知心朋友，孩子也很难与父母有共同语言。
4.父母要以平等的态度对待孩子 父母要注意对孩子说话的口气和方式，要认真听孩子讲话，使孩子感到你在尊重他。另外，不要硬逼孩子吃饭，尽量不用命令的口吻和孩子说话，不要当众斥责孩子“不争气”、“笨蛋”、“没出息”等，以免伤害孩子的自尊心。 事实证明：受到父母充分尊重的孩子，大多待人友善、懂礼貌、举止大方、自我独立意识强。
心理学家认为这是孩子受到应有尊重的良好反应。 5.在游戏中培养孩子的自主性 游戏是孩子最喜爱的活动，游戏过程中的玩具和活动场地是孩子最直接接触的。同时，游戏是孩子的基本活动，最能发挥主动性，它不仅使孩子已有的知识经验得到再现，而且为孩子各种能力的培养提供了广阔的天地。 父母要为孩子营造宽松、民主、自由的游戏氛围，让游戏以生动活泼的方式流露出孩子的真实感受。
当然在游戏中，父母并非完全放任，而应做到心中有数，并依照平时对孩子活动特点的观察和了解，进行相应的指导。 当孩子在活动中遇到困难时，父母应该积极鼓励孩子，动脑想办法，去克服困难，在活动中允许孩子有失败，鼓励孩子再试一试，孩子就会在一次次尝试失败的过程中获得经验，发展能力，从而能体会到克服难关之后的愉悦。
6.给予孩子充分的活动自由 孩子的独立自主性是在独立活动中产生和发展的，要培养独立自主的孩子，父母就应该为他提供独立思考和独立解决问题的机会。 7.父母要有耐心 培养孩子的独立生活能力是一项长期、繁琐、细致的工作，所以进行这项工作，父母应有耐心。 如教孩子自己穿鞋、系扣子，父母要先教给孩子正确的方法，耐心观察，还要及时地鼓励，耐心地帮助。
这比父母亲自替孩子穿鞋、系扣子要麻烦些，又费时间，但是孩子的独立生活能力就是从一件件生活小事中培养起来的。 8.帮助孩子发现自己的能力 父母首先要相信自己的孩子是能够独立的，同时又要在生活中创造各种条件让孩子们去发现自己的能力。父母可以先制订一些小的、容易实现的目标，让孩子在成功的体验中感受到独立的快乐。
9.从兴趣上培养孩子的独立性 让孩子们做任何事情都要避免简单的命令，防止他们对劳动产生对立情绪或厌恶心理。孩子对游戏活动有强烈的兴趣，因此，父母让孩子做些象征性的劳动时，要尽量游戏化，这样孩子就会以极大的兴趣积极参加。 如果能经常地坚持训练，孩子就会逐步养成热爱劳动的习惯：独立性和勤劳、不畏艰苦是密不可分的，爱劳动，不怕艰苦，就能够坚持独立性和自主性。
10.不能随便批评孩子 独立自主性的培养是一个长期的过程，需要循序渐进地进行。切不可急于求成，对孩子的发展做出过高的、不合理的要求，也不能因为孩子一时没有达到要求，就横加斥责。 11.父母要尽量放手 天冷的时候，父母不要先对孩子说“该穿大衣了”，而要让孩子自己在感受中学会加衣服。为了孩子的独立，有时候父母应避免对孩子事无巨细地关照。
12.让孩子有独立的思想 独立的行为来自独立的思想。孩子的想法与父母不同时，父母不要急于否定他们的想法，而是要问他们为什么这样想。父母要仔细听听孩子的陈述，让孩子独立表达自己的见解。 未来社会是一个快节奏、高效率、竞争激烈的社会，它对人才素质的要求越来越高，尤其是创造力、适应能力、自立、自主、坚强意志等品质。
因此，培养孩子的自主意识，不仅是社会的需要，也...
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