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午餐时间结束了，孩子们在老师的带领下，一个个搬起自己的小椅子走到教室外面的走廊上休息。

正当小朋友们排着队有秩序的往外走的时候，只见琪琪一手拎着小椅子，一只手不停地挥舞着向前冲，嘴里还不停地喊着： 让开，都让开。 他这一呼叫，让原本有秩序的队伍骚动起来。小班孩子原本就没有自制力，看到琪琪这么的神气活现，立刻有几个孩子就加入到他的队伍中。有的抱着椅子，有的推着椅子，有的拖着椅子。走在队伍前面的我听到吵吵声，了解发生什么事时，教室里已经一片混乱。

看到这幅情景，我轻轻走到琪琪身边，对着他的小椅子，说： 哎呀，小椅子，对不起，你的腿很疼，是吗？我帮你揉揉。 说完，我蹲下身，用手轻轻地抚摸着小椅子的腿。我的这一番言语和动作引起了孩子们的注意，教室里一下子安静了下来。我继续说： 小椅子，你不疼了吧，我抱你出去。

说完，我用两只手抱着小椅子走到了教室外面，并且轻轻的放下。 老师，我不推小椅子了。 老师，我会抱起小椅子的。 推着椅子和抱着椅子的小朋友小心翼翼地抱起小椅子，走到教室外面轻轻地将椅子放下。接着我又做出询问小椅子的样子，然后对孩子们说： 现在小椅子很高兴，他说谢谢大家爱护他！

当我看到孩子们不爱惜桌椅，乱推乱拖的现象时，并没有急于批评和纠正。小班孩子的特点是善于模仿，自制能力差。在他眼中，并没有意识到自己的行为是不正确的，老师如果只是一味地去批评和说教，孩子们是不能完全去理解的。所以我通过和小椅子的对话和抚摸小椅子动作引导孩子意识到自己的错误并改正。在平时的生活学习中，我们要运用自己的机智让孩子在无形中养成好的习惯，正所谓：动之以情以晓理！

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