[六年级上册《比的基本性质》的教学片断反思]【教学片断】：师：同学们，除法中商不变性质和分数中分数的基本性质是如何描述的？ 生1：被除数和除数同时乘以或除以相同的数（0除外），商不变，这叫做商不变性质。 生2：分数的分子和分母同...+阅读
[教学片断]
前不久，我听了毛主任的示范课，收益匪浅，感受很深，下面的教学片段给我留下了很深的印象：
师：小朋友们看，秋姑娘也来到了我们的课堂上，我们和她打个招呼吧！
生：（齐声）秋姑娘好！
师：秋姑娘在干什么呢？我们来看看有趣的动画片。
（生津津有味地看起了动画片）
师：小朋友们，从动画片中可以看出，秋姑娘的好朋友真多呀！你们想不想成为她的好朋友呢？（生齐声说：“想！”）秋姑娘要干什么呢？我们来看看课文第一段是怎么写的。
（生轻声读，思考）
师：秋姑娘给哪些好朋友写信了？
生：给大雁、青蛙、小松鼠和山村孩子写了信。
师：（根据学生的回答依次贴出“大雁、青蛙、小松鼠、山村孩子”的图片）想知道信上写了什么吗？请大家把第二段读一读。
（生读第2段后指名朗读）到底秋姑娘信中写了什么呢？你们看（投影出示：
大雁哥哥:
你们好！你们到南方去过冬了，路上可要小心啊！
你的好朋友：秋姑娘
11月30日）
请哪个小朋友来读一读。
（生朗读秋姑娘给大雁的信）
师：多么细心的秋天姑娘啊！如果秋姑娘见了大雁，她会怎样对他说呢？请同桌的小朋友一人做秋姑娘，一人做大雁，练习说一说。
（生练习说话或选择同桌登台展示，老师进行适当引导）
师：多么善良的秋姑娘呀，在冬天来到的时候，她及时写信要大雁一路小心。小朋友们想一想，秋姑娘在信中会对青蛙说些什么呢？能说给同桌听一听吗？
（同桌互相叙述，教师巡回指导）
师：能扮演秋姑娘和青蛙说给大家听听吗？
（指名上台表演，教师适时引导）
[评析]
上述教学片段所以给我留下深刻的印象，有以下两方面的原因：
一是教学情境的创设和谐了教学气氛。为了调动学生学习的积极性，教者用生动形象的图画——秋姑娘吸引学生，一句：我们和她打个招呼吧！让学生觉得秋姑娘好像真的来到了我们的教室，就是我们中的一员。这样的教学情境创设，不仅拉近了学生和秋姑娘的距离，而且和谐了老师和学生的关系，使学生忘记了课堂，忘记了读书，好像真的进入了生活之中。这样的教学情境，就不仅为学生读书感悟创造了自由和谐的空间，也为学生角色表演创造了自由和谐的氛围。<<<12>>>
以下为关联文档：
一年级语文《咏华山》案例评析《咏华山》是苏教版小学语文教材第二册中的一篇课文，采用了古诗教学的新课型----文包诗。这篇课文叙述了寇准跟着先生登华山时赞美华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准...
一年级语文《骑牛比赛》教学片断及评析师：（板书“技艺高超”，领读）“技艺高超”是什么意思？ 生：“技艺高超”是骑牛本领特别大，能超过一般人。 生：还可以说做别的事情本领 特别大。 师：说得都不错。下面请小朋友读第二自然...
一年级语文《识字5》案例评析铃……，预备铃响了。 我心里一紧：开始了，马上就要开始了！我怀着忐忑不安的心情走进教室。唰，几十双坐在教室的后排的眼睛集中在我身上。我心里一沉，连忙安慰自己：别紧...
