[西师版三年级语文下册课文莫高窟]敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。 莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明...+阅读

本课教学的重点是读书指导，引导学生理解课文内容，掌握莫高窟艺术的特点，引导学生与祖国的历史，文化艺术史对话。体会并学习课文围绕中心句展开具体描述的写法。

课后第四题要求学生给课文编写段落提纲，表面看似简单，实际上学生在操作时还是暴露一些问题。我将这一题放在初读课文时引导学生小组合作讨论解决。我努力纠正在概括大段和自然段意思过程中的一些误区，终于教会大多数学生能准确、完整地完成段意归纳的任务。

在教学《莫高窟》的第二部分时，我重点指导学生学习 彩塑 部分，放手让学生自学壁画。在教学 彩塑 环节时，在我的点拨下学生很轻松找出并整合中心句 莫高窟保存着两千多尊彩塑，它们个性鲜明，神态各异。 我出示事先准备的各彩塑菩萨、天王、力士、卧佛的课件，引导学生想象他们的动作、神态、心理活动。可是不少学生面露难色，于是我就顺势点拨学生先交流自己了解的其它描述人物动作、神态、心理活动的词语 ，特别是有关的四字词语。然后比较多的学生的思维终于被激活了。 他们能用恰当的词语描述上述彩塑，还能拓展描述更多的彩塑的人物形象。我同时结合课文阅读，设计各种言语表达的话题，让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解，促进对课文语言的积累。

我设计了 人们塑造菩萨，是希望他 ，所以是 菩萨 这样一道训练题，让学生明白古人塑造彩塑有丰富的思想寄托。

在我的点拨下，学生能抓住重点词句体会出这部分的学法是：找中心句、读文质疑小结写法、品读背诵；写法为：总分总结构与点面结合。在小组学习导航指引下，学生能开展有效的小组学习。大部分小组能有效地合作探究，领悟到壁画的宏伟瑰丽等特点。在点拨下和出示句子后，学生能仿照课文对飞天的写法，运用 有的 ， ；有的 ， 这样的句式把想象到的飞天姿态写一写。从小组交流来看，学生想象较丰富，用词较贴切。在这堂课上学生的语文能力多次得到有效的训练。

本课不足之处还是有一些。比如我指导学生朗读不充分，不够到位。

其实在教学中，我应该深入挖掘文本的情感因素，让学生在感受美的基础上，采用多种方式，多种手段反复品读语言文字，体会文本表达的精妙以及语言的内在情感，以逐步激发自己的内心感受。在以后的实践中，我一定要努力改进朗读的指导。

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苏教版五年级上册语文课文莫高窟敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。 莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明...