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新课标要求：引导学生通过重点词句理解课文内容和体会思想感情，鼓励学生摘抄好词佳句，积累语言，进一步提高阅读能力和表达能力。对于《画杨桃》一课，如果按照平常的教法，肯定很枯燥，没什么可以说的，因为文章内容看上去并不难懂。可是要真正读懂它也并不是件易事。怎样设计能使学生乐于接受，容易学懂呢？

我主要从读的角度入手，以读为主，朗读感悟。

《新课程标准》在目标定位中强调指出： 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。 良好的语感，要先靠平时多读，和运用多种阅读方法来实现。

在读课文第2-10段，思考 我 为什么把杨桃画成五角星？请学生在文中画出相关句子，讨论、交流。

在读课文第11-18段，讨论 同学们开始和后来的变化 并在文中找出 为什么会有这样的变化 。指导同学们朗读： 不像！像五角星！ 和 不 像。像 五 角星。 体会不一样的语气。

分角色朗读课文，鉴于学习《南辕北辙》时分角色朗读课文取得非常不错的效果，这篇课文我也与同学们一起分角色朗读课文，让学生更好地进入角色并体会每个人物的语言及神态。然后让学生概括课文大意。

指导背诵课文18段 老师说的话 。结合19段，教导学生 老师的话 和 父亲的话 教会我们什么道理：做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从实际出发。

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