[六年级关于《物质的变化》单元1~3课的一些想法]第一课《我们身边的物质》，主要是让学生明白我们的世界是有物质构成的，这里可以由小到大给学生举例。先举一些身边随手可得的小物体，如粉笔、橡皮、尺子、桌子等等，问学生是不是...+阅读
星期天的下午，我闲着无聊，便拿来几张草稿纸，寻找一些计算的规律。自上一次发现了25 、35 的这类数
（十位一样，个位都是5）的规律，我又发现了26 2
4、37 33的数
（十位一样，个位相加是十）的规律。我又在想：既然十位一样，个位相加是10的算式有规律可寻，那么十位相加是10，各位一样的算式又会有什么有趣的规律呢？于是，我便开始了仔细的 研究 。
我先在纸上写了一个从26 24演变而来的算式：62 42。26 24是将个位数相乘，得24，再将2与2+1相乘，得6，再相结合就等于624。那么62 22也是将个位数相乘，得04，再将6与6+1相乘，得42，再相结合就等于4204吗？可是照这样想，也可以用2与2+1相乘，得6，再相结合不就等于604吗？这样不就有两个答案了吗？肯定是另有什么方法。我迫不及待的拿出计算机，算出了结果，它的答案是1364！我又列举了类似的几个数，算出结果，仔细观察结果，如下：
25 85=2125
14 94=1316
34 74=2516
46 66=3036
58 58=3364
任何规律都逃不过我的 火眼金睛 ，终于，经过我的不懈努力，规律 浮出了水面 。
我发现：十位相加是10，各位一样的这类算式，先用个位相乘，再用十位相乘并加上个位的数，者在相结合。例如说25 85，5 5=25，2 8+5=16+5=21。21和25相结合，就是2125了。可是我还是不敢确定，所以又出了几道题，用这个规律来得出结果：
61 41：1 1=1,6 4+1=25结合起来是251？怎么可能这么小，肯定不对？我用竖式重新做了一遍，等于2501。所以我又知道了：在算这类题目时个位数相乘时，如果是一位数（A），那么也必须要写成零几，变成 两位数 （0A）。
72 32：2 2=4，7 3+2=23，最终等于2304。
83 23：3 3=9，8 2+3=19，最终等于1909。
99 19：9 9=81，9 1+9=18，最终等于1881。我用计算器验算，结果都是正确的。所以，我确定了这个规律的 存在 。
数学是有着无穷奥秘的，只有我们不断的努力探索、仔细探索，就一定可以发现层出不穷的乐趣和 金子 。
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