[如何提高学生学习数学的兴趣]每一个学期开始的时候，我总是要利用一节课的时间让孩子来想一想本学期你的学习目标是什么，你打算以谁为自己的竞争对手，你有什么学习策略吗？看到孩子越来越迷茫的眼神，我心里也越...+阅读
首先得培养学生学习的兴趣
“学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。所有的孩子生来就这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他们相信学习是非常艰难和讨厌的工作。有一些孩子则从来没有真正的遇到这个麻烦，并且终其一生，他们都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，我们叫他们天才。”的确，一个刚出生的孩子会认为学习是有趣的。他们经常会摆弄着一些东西，他们很好动。孩子们认为这是很有趣的事情，他们在这个过程中逐步地认识这个世界，他们在学习着。但对于许多孩子来说，这种对学习的兴趣最长将持续到上学前。上学后，许多孩子都会逐渐地对学习、在学校的学习产生厌恶感，他们认为在学校学的知识很枯燥，没有意思。现在，我们应该转变自己的观念，重新寻找并发现学习中的乐趣，要学生树立起学习的兴趣。
为什么要把趣味归还给学习呢？因为如果一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好。学习也是一样，如果对学习感兴趣，就会学得更快、更好。也许你会发现，学龄前的孩子们学习的速度是惊人的。他们在几年的时间里就学会了走路、说话，认识了身边的许多事物，尽管他们的智商并没有大人的高。现在你学一门外语的速度也许还没有儿童学说话的速度快。这就是因为孩子们非常希望了解身边的事物，对身边的事物感兴趣。许多伟大的科学家如牛顿、爱因斯坦等，小时候都没有上过学校，但他们都取得了很高的科研成果。这并不是因为他们天生就聪明，而是因为他们没有受到学校教育的影响，始终保持着对学习的兴趣。在学校学习那么没意思，哪有什么乐趣呀？那可不一定。如果你去寻找，就会发现乐趣是无处不在的。关键是要去想这个东西是多么的有趣，而不是去想它多么枯燥。比如在学习数学时，你可能会想到一个又一个的定理很繁琐，证明起来也很困难。你也可能想到数学中有很多规律，规律之间互相联系，组成许多新的事物。你还可能为学到了新的知识而高兴。第一种想法会使你感到学习枯燥，后两种想法会使你感到学习有趣。我们在学习时，应该尽量去想有趣的方面，而不是去想枯燥的方面。遇事都去想它的好处，这样就会发现学习以及很多其他事情都是有趣的。学会发现学习中的乐趣，这样就会学得更好。请记住：大千世界，乐趣无处不在。
如何提高学生的学习兴趣
学习必须讲究方法，而改进学习方法的本质目的，就是为了提高学习效率。 学习效率的高低，是一个学生综合学习能力的体现。在学生时代，学习效率的高低主要对学习成绩产生影响。当一个人进入社会之后，还要在工作中不断学习新的知识和技能，这时候，一个人学习效率的高低则会影响他（或她）的工作成绩，继而影响他的事业和前途。可见，在中学阶段就养成好的学习习惯，拥有较高的学习效率，对人一生的发展都大有益处。 可以这样认为，学习效率很高的人，必定是学习成绩好的学生（言外之意，学习成绩好未必学习效率高）。因此，对大部分学生而言，提高学习效率就是提高学习成绩的直接途径。 提高学习效率并非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累。前人的经验是可以借鉴的，但必须充分结合自己的特点。
影响学习效率的因素，有学习之内的，但更多的因素在学习之外。首先要养成良好的学习习惯，合理利用时间，另外还要注意＂专心、用心、恒心＂等基本素质的培养，对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。总之，＂世上无难事，只怕有心人。＂
如何激发学生的学习兴趣
《语文课程标准》（实验稿）指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”因此，语文教育教学评价要以激励性评价为主，而激励性评价的运用方法又是多种多样的：目标激励要求所制定的目标具体、明确，适合各年段语文基础知识及技能的要求和难度，在教学中逐步激励学生向最高目标迈进；语言（包括口头语言、体态语言）激励促进学生的自主学习和主动发展；竞争激励增强了学生的竞争意识，调动了学习热情，有助于教学目标的达成；以情感人，以情动人的情感激励法，能使学生从内心中感受到温暖而奋发。只有正确地运用这些激励方法，才能不断地激发学生学习语文的兴趣，促使每个学生都走向成功。
美国心理学家特尔福德认为：“驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机”。这就告诉我们，语文教育教学评价要以激励性评价为主，即教师必须把学生作为一个能动发展的主体来看待，通过各种外部诱因来满足学生的兴趣、情感的需求，点燃他们的求知、进取、发展的火花，促进学生的生动学习和主动发展，让他们爱学、趣学、乐学。 如今的孩子在家里是“小皇帝”“小公主”，父母捧在手里怕碎了，含在口里怕化了。来到学校更是批评不得的，因此鼓励与表扬就是最好的教学方法。 今年，我任教的是一年级的语文，因为年纪小，刚进入小学，所以还没有养成良好的习惯，甚至还有学生适应不了而不想上学的。这时，我就用上了鼓励。
上课时，我鼓励她，给她发言的机会，答对了，我就及时的鼓励她，让她充满了信心。接着，在做作业的时候，我也适时的给予肯定和鼓励，一朵小红花、一颗五角星、一面小红旗都能激发学生的学习兴趣。 现代教育理论认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、表扬、唤醒。我们都知道，小学生好胜心强，喜欢听激励性的话，激励性的语言能激励学生奋发向上。根据小学生这一特点，我在课堂教学中，使用表扬激励的话来激发学生的学习热情，让学生在学习上有信心，有奔头，有积极性，从而达到提高教学质量的目的。如教学《四季》一课时，我检查预习情况，请一位同学朗读课文，看看是否能读通，没有想到他竟然把课文一字不漏地背诵下来了。顿时，我的心情非常高兴，面带微笑向他投去赞许的目光，不由得称赞到：太棒了！没有上的课文，你能正确、熟练地背诵下来，这种主动、积极地学习精神是值得大家学习的。
这一表扬，其他同学在这节课上，学习也格外认真了，这节课下来，就有很多同学能背诵这篇课文了。 以上是我在语文教学中的一些尝试，而激发学生学习兴趣的方法还有很多。小学语文是一门重要的基础学科，它具有传授知识，发展能力，启迪智慧，以及陶冶情操等多种功能，同时对于学好其他各门学科都有重要的意义，因此，教师在教学中可变化多种形式激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，让学生自主学习，自主发展，真正做学习的主人。
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