[夏季的这四种行为伤胎又伤身，一定要避开！]夏天到了，很多人不知所措起来，夏天该怎么办？孕妈咪夏季该如何顺利地舒服度过？下面小编要分享四种行为伤胎又伤身，孕妈一定要避开哦~ 对于孕妈咪们来说，如何安稳的度过夏季，是一直比...+阅读
你好，谢询。
你所谓的好坏，是根据行为，“最”指的可能有情节轻重的问题吧。从你说的看，第一和第三属于很坏的行为，因为直接伤害了人体的部位并且吐血为证。
估计是你自己遭到了人身攻击而提出疑问，但是你首先要明确，这些，不是好与坏的问题，是你自己怎样学会保护自己、维护自己的人身权利、不被伤害的问题。也许有人想你死、侮辱你、打击你和刺激你，让你失去自尊、让你轻生，但是你是为他们活着吗？谁人在世能一帆风顺？谁人没有痛苦、坎坷和绝望？关键是要有自信，我们来到这个世界就要对得起生养的父母和自己，做出自己想做的事而不去在意他人怎样、不去计较个人得失。我们是为自己活着，明知小人害你，何苦拿别人的错误惩罚自己，痛不欲生？何必用消极的心态让害你的人幸灾乐祸呢？太不值得了。人的外表不代表什么，这是爹妈给的，并非你自愿，可你也应该看到不如你的还大有人在，不说别的，看看残疾人运动会，那些人为什么会被人尊重、欣赏？因为他们自信、自强、光明磊落，利用自己的优势克服了残疾的弱点 。只有愚蠢的人才把自己看的一钱不值、不思进取。和人相比，你可能有不如人之地，但是也永远有别人不及之处。人生短暂，珍惜时光吧。别老心胸狭隘的钻牛角，真要让你死，你去吗？！谁不惜命？关键是看你怎么活着，愿你今生无憾。
你认为这五个人的行为哪一种最坏
谢询。
这五种行为都够坏的，只是情况不同，好坏的程度也不一样。根据你的排列先说1、踢疼了，没有太大伤害。2、欺负人打人没有到严重地步。4、（是第四而不是第三）戳了眼睛但没看出多厉害。 这三项如果没有严重后果，还容易解决，可以认为是一般的坏。尽管如此也不能原谅，因为他们这样做肯定是故意而为，应该受到惩罚。
根据你说的第三个：踢别人腹部吐血了，这就比较严重了，因为很明显已经造成了伤害罪，如果被踢者能够原谅，或可以协商解决，征得赔偿，如果人家因此得了重病造成身体伤残，那就必须要起诉你了。这个人很坏，必须制止其不当行为，不能姑息。再说第五：在为别人装修时暗中做手脚，伤害、欺负别人，这个行为很坏，而且要看他行为的后果和你的态度，你若听之任之，没人为你的伤害买单，你活该自受，如果你懂得维权，那就保护自己，征齐证据，先是和害人者协商解决，解决不了就去告他，相信法律会对他进行制裁。
如何面对孩子的各种坏行为
在日常生活中，面对孩子各种错误行为，不少父母经常采取惩罚孩子的方式。惩罚虽能制止孩子的错误行为，但很容易伤害孩子的自尊心，使孩子产生逆反心理。有的孩子在受罚后会出现暴力行为，有的孩子会拒绝学习，对父母不友好。即使孩子表现出顺从，也可能是出于怕受罚，而不是真的懂得自己错在哪里。在许多情况下，惩罚并不能保证孩子产生正确行为，也不能保证孩子懂得应该怎样做。 对待孩子错误行为的积极教育方式是引导，引导是帮助孩子理解并实践有意义行为的过程。引导的目的在于以积极地亲子互动方式培养孩子的自律能力，发展孩子积极的自我概念和自我能力。以孩子把饭弄撒了这件事为例，假如父母用责备的语气命令孩子把撒在桌上的饭清理干净，这对孩子来说就是一种惩罚，会让他感到羞耻。
假如父母说：“谁都弄撒过东西，我这儿有块抹布，你可以用它把饭粒清理掉，对吧。”这对孩子来说便是一种引导，不仅给了孩子纠正自己错误的机会，还保护了孩子的自尊心。父母对待孩子的态度与方式直接影响他们长大后成为什么样的人。父母在制止或纠正孩子的错误行为时，一定要让孩子懂得哪种做法是不对的，哪种做法是正确的。 1 了解孩子错误行为出现的原因及表现水平，以理解和尊重的态度对待孩子。 孩子出现错误行为的原因很多。首先是孩子的年龄特点。学前阶段的孩子活泼好动，好奇心极强，让他们长时间地坐着或等一会儿再玩是很难做到的。按照皮亚杰的观点，这个年龄段的孩子处于“自我中心”阶段，往往从自己的角度看问题和做事情，要求孩子与人分享和给予是十分困难的。
因此，家长要调整自己对孩子的期望，不要强求孩子表现出超过其发展水平的能力。其次是孩子表达自己需要的方式多种多样。尽管同一年龄阶段的孩子有基本的共同需要，但每个孩子有不同的表达方式，尤其是某些孩子的需要不能得到满足时，他们经常表现出与众不同的行为。最后是家庭气氛与环境的影响。孩子在幼儿园表现出来的错误行为，很可能是对在家里形成的压抑或消极情绪的宣泄。 美国明尼苏达大学的丹·加特来博士分析了儿童错误行为的三种水平。第一种水平是尝试水平，这是错误行为的最温和的形式。在这一水平，孩子表现出某种行为是在试图学习如何行动，是在试验四周环境对自己行为的反应。父母在家里经常会看到有的孩子一边犯错误，如拿不能玩的东西，一边用眼睛偷看大人。
这时父母必须严厉认真地做出反应，告诉孩子不能玩这种危险的东西。父母虽不能过于严厉，但也不能放任，因为父母的任何笑意会让孩子获得错误的信息，认为父母并不反对他玩不可以玩的东西。第二种水平是社会习惯水平。孩子学习或表现出某种错误行为是因为他们错误地认为这样做是对的，因为他们看到同伴这样在做，或在某种场合他们曾观察到类似行为。例如，有的孩子说脏话，他并不觉得自己是在说脏话，因为他爸爸生气的时候常说这些话。这时父母不能因此而惩罚孩子，而要告诉孩子应该用其他词或其他方法来表达自己的愤怒。第三种水平是情感需要水平。孩子在生活中碰到不如意、不顺心的事情时，他们常以激烈的方式对外界做出反应，以宣泄自己的情绪。
这是父母应把注重力放在理解孩子压力感的真正来源以及如何帮助孩子对压力做出正确的反应上，而不应把注重力放在孩子说的脏话和做的错事上，去惩罚孩子。 2 针对孩子的错误行为，选择正确的教育方式。 父母在了解孩子错误行为出现的情景与原因之后，应决定是进行个别引导还是集体教育。假如问题涉及一两个孩子的行为，适合采用个别引导的方法，且应尽可能私下里进行，以避免当众让孩子出丑。但在实践中，许多父母把个别孩子的错误公布于众，让跟孩子一起玩的其他同伴引以为戒，使被批评的孩子会感到羞耻。孩子的这种感受会对其产生长时间的，甚至是终生的消极影响。 不伤害孩子的自尊心是父母面对孩子错误行为的首要原则，但这绝不意味着父母对孩子错误的迁就。
当孩子经父母多次提醒仍无改进，或孩子经常跟其他同伴之间发生冲突，孩子心情烦躁，父母的语言不能发挥作用时，就可以让个别孩子暂时离开集体活动，或让他单独坐在较安静的地方。在孩子冷静下来之后，父母再与孩子进行交流，通过谈话使孩子明白自己错在哪里，该如何做。 3 给孩子自己解决问题的机会，逐步培养孩子的能力。 当孩子出现错误行为时，父母要帮助孩子寻找改正错误、解决问题的办法。要让孩子知道下次发生同样的问题应如何解决，而不只是让孩子知道不应该做什么。父母向孩子提出合理的、孩子能理解的行为要求，然后正面强化正确的行为，而不是使用强制、威胁的手段强迫孩子按大人的要求去做。 父母要给孩子自己去解决问题的机会。当两个孩子发生争执的时候，大人不要立即介入。
因为许多问题可以由孩子自己解决。孩子也需要更多的机会去锻炼自己解决问题的能力，这样的机会越多，孩子解决问题的能力和社会交往能力就越强。孩子之间在试图自己解决问题的过程中，他们是在自己的思维水平上进行交流的，其交流的内容被相互理解，假如这时大人介入，以成人...
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