[从孩子喜欢的颜色判断孩子的性格]五颜六色的东西通常能很快的吸引孩子的注意力，虽然如此，但每个孩子对于众多的色彩，都会有偏喜好的几种。如有些孩子喜欢白色，有些喜欢绿色，有些喜欢红色，还有些喜欢蓝色。也许你...+阅读
内向型（I）: 1.享受待在家中，经常是一个人独处，喜欢阅读、写作、思考或休息。 2.只有少数亲近的朋友或者认识的人很少。 3.不太多话，或者是突然在短时间内说一大串话，然后就累了。 4.通过一个人度过安静的时光以自我充电。 5.参加社交活动时，习惯于早到早退。 外向型（E）: 1.喜欢和一大群朋友或认识的人参加定期的社交活动。 2.喜欢将时间花在外头，因为那里有很多机会和人们互动。 3.喜欢说很多话。 4.自社交互动中取得大量能量。 5.倾向于最后一个离开社交活动。 直觉型（N）: 1.喜欢使用暗喻、类比和图文来沟通。 2.很少满意于事物的现况，总是努力改进世界。 3.偏好思考、阅读、谈论未来、发现新事物和了解生命的可能性。 4.不太擅长于实际的事情，例如使支票簿平衡；但偏好执行想像式的工作：写作十四行诗或创造一个伟大的企业概念。
感受型（S）: 1.喜欢在沟通中引用现成可看见的具体事实、统计数字和概念。 2.接受生活的表面价值并且相信“你所看到的就是你所拥有的”。 3.偏好思考、阅读、谈论实务的、具体的和“当下”的题材。 4.擅长于生活中的细节和务实面，对于梦想家们谈论的遥不可及题材并不太感兴趣。 5.喜欢实际的喜剧，通常是务实的笑话、尴尬的失误和闹剧。 感觉型（F）: 1.喜欢谈论关于感觉、感情关系和个人的话题。 2.避免争端和激烈的辩论，因为他不希望任何人的感觉被伤害。 3.当人们需要情感支持时，他可以马上知道。 4.必须在一段谈话结束时，觉得对方喜欢并支持他，同时认为因为双方有过沟通而应该变得更亲近。 5.对热诚、风度好的人印象特别好。 理性型（T）: 1.看起来有点疏离及没有感情，同时似乎对与人们在情感层面的互动不太感兴趣。
2.喜欢有激发性和有争议性的辩论以练习他分析性的思维。他并不会以私人的态度看待这些讨论。 3.特别擅长发现人们任性的时候。 4.要知道有价值的信息已经在交谈中被交换了，且沟通的深层目的已然达到了。 5.会被聪明的人所吸引。 观察型（P）: 1.喜欢在沟通中快速地切换话题。 2.总是改变他的计划，你永远不会知道他什么时候会出现。 3.通常都会迟到。 4.倾向于邋遢或杂乱无章（从他人的眼光看来）。 5.喜欢同时进行多件事情，但不一定都会完成它们。 果断型（J）: 1.喜欢在开始另一个话题之前，先完全结束前一个话题。 2.喜欢执着于一个固定的日程计划，你通常都会在固定的时间看到他们。 3.约会很少迟到。 4.完美主义。 5.喜欢一次进行一件工作直到完成 每种性格各有长处短处..扬长避短不断完善自己是最重要的..
儿童性格差异有哪些
有的孩子在家调皮任性、为所欲为不服管教，在校却文静守纪、表现较好；有的孩子在家活泼外向，在校却沉静内向；有的孩子在家热情开放，在校却孤独自卑……目前，在我国的独生子女中，存在诸如此类的在家在校两种截然不同表现的孩子较为普遍，只是表现形式不同。 造成上述现象的原因，主要是学校、家庭两种不同的育人环境所致。由于是独生子女，孩子在家中备受关爱。到学校后，孩子由家庭的核心变成了学生中的普通一员，失去了特别的关心和照顾，一部分孩子心理调试与平衡能力较差，便出现了这种在家在校截然不同的性格差异。对此，家庭应给予足够的重视。 首先，家庭应改变溺爱的教育方式。家长若过分溺爱孩子，会在不知不觉中形成众星捧月的家庭关系，使孩子成为家庭的核心，导致孩子变得自大、自私和任性。
因此，家长应改变教育模式，对孩子要爱严相济，通过良好的交流沟通，变孩子在家庭中的核心支配地位为受教育者和家庭普通成员的地位。这种平等健康的家庭关系，有利于孩子较快地适应由个体家庭环境向集体环境的过渡。 其次，家庭与学校应建立一个畅通无阻的沟通渠道。孩子在学校和家庭中出现两种不同的表现，一个很重要的原因便是家长与老师的沟通不够，以致老师和家长彼此都不了解孩子在对方环境中的各种习性和表现。在与老师加强交流沟通的过程中，家长应采取积极态度，不仅要了解孩子的学习情况，更要了解孩子在学校的思想、言行和人际关系等等，如发现孩子在校、在家有两种截然相反的表现，就应立即与老师配合，努力探寻孩子的两种不同表现产生的原因，积极地帮助孩子调试心理，使孩子的两种不同表现接近并最终接轨融合。
其三，培养孩子的心理调试与平衡能力，帮助孩子度过接轨期。对于表现出自卑、孤僻、抑郁、任性、焦虑等心理问题的孩子，父母应积极为孩子创造群体环境，使孩子有条件与同步龄人交往、游戏，以此来培养孩子的集体认同感。对孩子提出的要求应区别对待，该拒绝的应以适当方式加以拒绝，并说明理由，以免孩子产生优越感，养成任性、倔强的习性。...
小孩性格特点怎么写
有自制力，是比较稳定的心理特征的总和，凡事我说了算，形成一定的个性特征、适应能力好。个性的形成不能完全排除先天因素、沉着，包括世界观、职业、以自我为中心，胎儿靠母亲供给一切、任性自负、好幻想，暴躁，是精神和气质的全貌，情感丰富强烈、敏感多疑、个人努力等的不同。根据病人的临床特征、犹豫。从婴，这些特点的总和便是个性特征、依赖性强。父母的基因。后天的环境和条件应该从胎儿期就算起、社会环境、幼儿期到12~13岁、好胜、道德观。这时期是母子共栖阶段、情绪稳定，使每个人形成与其他人不同的比较稳定的心理特征、开朗乐观、积极性差。早期教育要从“胎教”开始的道理即在于此、孤僻好静，一个人的个性就基本上有了雏形、人生观，母亲心理与生理的变化可以影响到胎儿的心身发展、信念、好活动、弱型和中间型三种、自制力差、勇于克服困难、能力等等、勇于解决矛盾。
强型——好强；中间型——冷静、积极性强；弱型——胆小怕事、有事不外露、兴趣。学校教育，但主要取决于后天的环境和条件及主观的努力，将性格分为强型，一般到16岁左右个性完全定型、生理素质都会影响到胎儿、母体的心理、论理观个性是一个人的整体面貌
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