[漫谈良好教学习惯的养成]幼儿教师的职责就是组织好幼儿园一日教育教学工作，那么，养成良好的教学习惯很重要，不仅能帮我们节省许多时间，提升工作效率，而且也让整个教学工作变得平稳、有序。时间过的真快，...+阅读

良好习惯的养成方法：

1、提高认识，通过学习，了解习惯形成的原因、方式及习惯对人的影响，自觉养成良好的行为习惯，如学记名言，警示自己；

2、学好区分好的习惯和不好的习惯，养成良好的习惯首先要区分好坏，慎重选择，必须要知道勤奋学习、遵纪守法、孝敬父母等是好习惯。做事拖拖拉拉、好吃懒做、偷鸡摸狗等是坏的习惯；

3、注重细节，如说话、走路、吃饭、吐痰等生活细节；

4、持之以恒，习惯不是一天就能养成的，它是后天积累、慢慢形成的。良好的行为习惯的养成，需要持之以恒的精神；

5、多向身边的榜样学习，以拥有良好行为习惯的人为镜子，时时矫正自己的不良言行；

6、自我磨砺，美玉是磨出来的，一粒沙想在蚌的口里成为一颗美丽的珍珠，就必须经受种种痛苦的磨砺，磨砺造就良好习惯；

7、不断完善，好的习惯的养成是循序渐进的，是在不断积累中趋于完善的。

如何培养学生良好的行为习惯班主任工作交流

小学教育处于教育的基础地位，使学生受益一生的行为习惯有一些是在小学阶段养成的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。而良好行为习惯的养成，必须从小抓起，从点滴做起，必须靠潜移默化、日积月累。叶圣陶先生曾说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。”所以，要培养学生良好的行为习惯，只有努力拓展教育空间，加强横向联系，把单纯的课堂教学扩大为多渠道参与的教育网络，创设全方位育人的环境，才能达到整体优化的效果。 下面就如何培养小学生良好的行为习惯谈一下个人的粗浅认识。

一、提高认识，教师言传身教 培养学生良好的行为习惯，首先要让学生明白哪些是良好的行为习惯，哪些行为习惯不能养成，为什么要有良好的行为习惯。要让学生有一个正确的辨别能力，并通过与优秀同学相互交流学习经验，从而和自己进行对比，自己在哪些方面不如别人，以及自己不如他人的原因，让学生形成共识，从而取长补短，改正自己不良的行为习惯。

1、师生认真学习有关条例，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准绳，重点抓学生行为规范养成教育，制订开展养成教育的具体措施，教育学生遵守学校各项规章制度，使用文明语言，礼貌待人，养成良好的文明卫生的生活习惯。

2、学生一天的生活中大部分时间与教师在一起，因此教师对学生的影响很大。早晨，学校领导、学生代表在校门口迎接学生，师生互相问好；每个星期一举行庄严的升旗仪式，老师正规的礼仪动作给学生起到了良好的示范作用，给学生播撒了文明习惯养成教育的良种。 教师要成为人类灵魂的工程师，就不应该只教书，不育人，不能当“教书匠”。教师应当在教学实践中不断完善自我，认真探索教学中如何对学生进行文明习惯的养成教育的规律，把说在嘴上，写在纸上的“教书育人”切实记在心里，落实到行动上，自觉站在育人的高度进行教学。

二、根据学龄特点实施分层教育

1、低年级学生，通过各种竞赛，通过得小金星，初步养成。 低年级的学生，最缺乏自觉性，很多事情能不能做，都没有意识。作业时常不做或忘记带回家；废纸到处乱扔，自己的课桌下面就像垃圾堆，不管什么，没用就扔；教室里追逐打闹，当班主任的最头痛，不管怎么说都没用，上课讲了，下课就又在教室了跑了。但他们也有自身的特点，就是有好胜心理，也爱挑别人的毛病。我们正好可以利用这些让他们形成自律。 我们可用“比比谁最棒”的方法。课堂上，把要求告诉他们：小朋友们，你们都很棒！但老师不知道，哪个小朋友是最棒的。不如我们来比比看，究竟是谁最棒。老师这里有一些小金星，你们想要吗？但不是每个人都可以得到，只有达到老师要求的小朋友，才能得到小金星。 这样就充分调动了学生的积极性，然后你可以布置任务和要求。但刚开始，要求不能过高，从浅入深，逐步提高。同时要让学生之间进行相互督促，既可以帮助别人改正，也可以提醒自己。这种方法也可评价学生的课下表现。 然后利用班会课，总结学生一周来的表现情况，指出缺点，对表现好的同学进行表扬，同时分发小金星。老师不要吝啬自己的赞语，也不要吝啬小金星，只要有肯定之处，都可以得到，这样更能提高他们的参与积极性。小金星可以让学生自己贴到荣誉角上去，这样更能增强学生的荣誉感和自豪感。经过一段时间的尝试，发现小学生的行为都有明显提高，很多事情无需老师督促，学生之间便会相互指出，然后加以改正。

2、中年级学生，利用天天行为规范，形成自律。 中段年级小学生渐渐的有了自我意识，开始会主动思考，判断是非对错。哪些事能做，哪些事不能做，在他们的大脑里开始会比较，但出发点大多考虑到老师的批评，同学的指责。他们所想到的还比较片面，有时还不够成熟，自律能力还不够强。 此时应当加强他们的行为规范。根据学生行为习惯养成的需要，利用班会课通过学生提议，老师完善，共同制订“天天行为规范”， 每个学生都有一张，要求每个同学每天看一边，每天督促自己按“天天行为规范”要求努力做到。经过几个月的实践后，每位学生都能自觉的遵守学校的规章制度，养成了良好的行为习惯。看到水龙头没拧紧，他们便会主动上前拧紧；看到地面上有纸屑，他们能主动拾起来；看到小同学摔倒了，他们会主动上前将他扶起。由此看出：习惯成自然，好的习惯能使学生受用一生，也能使老师教育管理更加轻松。

3、高年级学生，利用荣誉，增强自身使命感。 高年级小学生，已基本上由他律转为自律。此时，老师会发现他们越来越难管，也越来越难沟通。他们似乎已经习惯于学校的条条框框，习惯于老师的唠叨不休。对于行为习惯，他们很少违反，但也不会主动，看到不好的现象也常常事不管己，高高挂起。 对于高段学生，一味说教不行，采用比赛也无法调动他们的积极性。怎么办呢？可采用多种方法结合。学校的竞赛，要积极争先，拿出榜样作用。同时...

关于如何培养学生养成良好行为习惯的认识和看法

学生养成一个好的学习、生活习惯对其成长具有重要意义，甚至可以影响到一个人一生的发展，所以，如何帮助学生养成良好的行为习惯，是我们每一个教育工作者一生的课题。因为，我们教师不仅要学会教书更要学会育人。 关于如何培养学生养成良好的行为习惯，我认为应该从以下几方面做起： 第

一、加强对学生的德育教育，提升学生的思想道德素质，培养德才兼备的人才。 关于德与才的关系，从古至今，不同的时代有不同的认识，从三国时期的曹操在《求贤令》中提出的“唯才是举＂，到清代龚自珍的“不拘一格降人才”的人才观，到当今时代的“四有 ”人才，事实证明，新世纪的今天，需要德才兼备的全面人才，所以，我们教师，教育学生应该让学生全面发展，德育 先行。通过不断、长期加强对学生进行德育的教育和熏陶，让学生认识到德育的重要性，并能潜移默化学生， 让学生人生成长发展的全过程 ，始终在思想道德方面，在良好行为习惯养成方面，有所提升，有所发展。 第

二、通过组织多种活动形式来培养学生养成良好的行为习惯。 教师如果单一的对学生进行灌输说教类教育，只会让学生反感、麻木，教师需要不断变换教育形式，最好的教育形式就设计开展丰富的活动，让学生在快乐中不知不觉中手到教影响，从心灵深处受到教育，例如：教师可以开展学生“文明之星＂评比，开展辩论会，演讲赛，朗诵会，征文等等多种活动。第

三、严格严格要求学生从身边小事做起刘备告诫后人要“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，无数事实证明了一个道理：细节决定成败，点滴铸就成功。只有从身边小事做起，才能真正养成良好的行为习惯。通过一件小事才最能反映出一个人的素养，所以，我们对学生的生活、学习细节上一定要我严格要求。严格规范学生的行为举止，对于学生细小的进步的优点，一定要及时表扬，对于学生细微的错误和不良习惯，一定要即使告诫，帮助学胜改正，只有做到防微杜渐，才能让 学生自觉抵制不良诱惑，养成良好的行为习惯。 总之，学生好的行为习惯的养成不是朝夕之功，需要我们广大教师对学生坚持不懈、细心、爱心的教育，是一项长期，但意义重大的神圣工作。

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