[四年级科学《声音是怎样产生的》教学反思]《声音》是四年级科学上册的第二单元，学生对声音很熟悉，但很少会思考声音是怎样产生的。教研员顾老师在评课时指出，教师在上课前，首先需解读教材，分析所教内容在整个科学教材中...+阅读
下面是某同学写的反思（仅供参考）： 希望和各位同仁共同进步 2009年10月11日星期日 醒悟 通过近一个月的教学，发现问题很多。首先，自己是第一次接触这一教材，在重难点的把握上岁深钻了教材和教参，但还是有问题；自己最难把握的就是学生对这一知识最容易犯错的再什么地方，许多教参和教材上没有的隐藏背后的知识我不能把握，往往是在学生犯错后再用题海战术弥补。其次，在学生方面，本期采取了小组合作式学习，许多问题放在小组中进行后，自己似乎很难把握学困生的掌握情况。所以，开学至今，我都觉得是迷迷糊糊，心里特别没有底。 今天又在网上看到了王飞云老师的“且行且思”，犹如找到了一根救命稻草，看了她的“自励”文章，我很汗颜。生命不息，学习不止！！希望自己能够坚持。别的不要求，只希望自己能每天坚持电子备课，和人教网的同行们共同进步。 由于我们9月份放了一个星期的高温假，原本以为教学进度很慢了，今天看了王老师的教案后，才知道进度差不多。所以我决定放慢一个课时，跟着王老师“且行且思”。 2009年10月12日 由于我们学校在实行“以生为本，减负提质”的课改实验，所以我也在尝试“粗线条、大板块”的教学方法。让学生先学后教，而且提倡“兵教兵”，也确实看到一些效果。由于对教学模式的改革，所以每天的教案我都要从新写，多站在学生的角度上，怎样让我少讲而学生多讲上。书34页的内容是国庆长假后的第一个内容，学生对分数除法已有一些遗忘，所以我的教案分为三个版块：1.分数除法的计算，思考算理；2.四则混合运算，思考运算顺序；3.解决问题，思考等量关系。前10分钟学生独立解决，15分钟小组评改交流，15分钟小组汇报。预设很好，但上后感觉首先时间不够用，点太多，知识没落实。 由 于我们9月份放了一周的高温假，原本在赶进度，但看了大家的进度和王老师的教案后，我决定放慢脚步，站在“巨人”的肩膀上，摸索慢行。明天再上这一内容。 教学过程：
一、复习整数混合运算的运算顺序。 100÷10*4 75+20÷5 (9+11)*6 80÷[60—（20+20）] 师：上面的每道题含有哪些计算？应该先算什么？ 小结：
（1）在一个没有小括号的算式里，只有乘除法或加减法，应该从左往右依次计算；如果既有加减法又有乘除法，应该先算乘除法，后算加减法。
（2）在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算小括号外面的。
（3）在一个既有小括号又有中括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算中括号里面的，最后算中括号外面的。
二、新授 导入：刚才复习了整数混合运算的运算顺序，这节课我们将学习分数混合运算。[板书课题]
1、教学例4
(1)学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。
（2）根据学生的回答，归纳出两种思路： A、可以从条件出发思考，根据彩带长8m ，每朵花用2/3m 彩带，可以先算出一共做了多少朵花。 B、从问题入手想：要求小红还剩几多花，根据题意，应先求小红一共做了几朵花。
（3）学生独立列出综合算式后，让他们说说运算顺序，再进行计算。
（4）尝试练习：计算1/5÷（2/3+1/5）*15 问：如果想改变运算顺序，先算（2/3+1/5）*15，该怎样改变这道题？ 教师加中括号后，请学生独立计算。 小结：一个算式里，如果既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
2、补充例题
（1）7/9÷1/3÷14/9 学生试算，教师巡视，选择有代表性的算法让学生板演。 解法一：7/9÷1/3÷14/9=7/9*3÷14/9=7/3÷14/9=7/3*9/14=3/2 解法二：7/9÷1/3÷14/9=7/9*3*9/14=3/2 引导学生通过比较，发现可以将分数连除转化成分数连乘，然后统一约分后再计算比按顺序依次计算简便。
（2）[3-(1/4+3/8)] ÷1/4
(3)18/35÷0.6*2/3
(4)(2-0.15) ÷5/8
(5)2-6/13 ÷9/26-2/3 3.讨论：在分数混合运算中，应该注意什么问题？ 小结：
（1）要把必要的步骤写出来，对于在计算中可以约分的先进行约分。
（2）对于分数的加减法计算，要注意通分。
（3）计算中要小心仔细，认真计算，养成良好的解题习惯。 4.判断并改错。 45+5÷1/5=50÷1/5=250 (15+27)÷6/7=42*6/7=36 3/4÷20÷1/8=3/4*20/1*8/1=120 10÷1/12*4/15=10*12*15/4=450 教学反思： 原本觉得很简单的知识背后却隐藏着大文章。学生计算能力的提高只靠题海是不行的，而且现行教育也不能让我们有那么多的时间加汗水。所以，要提高学生的计算效率，对于我们教师是个挑战。 发现的问题： 1.学生虽会进行四则混合运算，但不能用清晰、规范的语言描述四则混合运算的运算顺序。 2.对于加入分数后的四则混合运算类型很多，需要我们进行细化。 3.学生过分高估自己，喜欢省略计算步骤，且没有打草稿的习惯。 4.学生只会做题而没学会思考。如思考这道题目背后隐藏了什么知识或技巧。 因此，放慢节奏，增加这一部分的训练是很有必要的。 今天我修改了一下王老师的教案在班上进行了教学，由于我教学两个班，所以有对比和调整。 具体做法是： 1.通过找先算哪一步，回忆整数四则混合运算顺序。（发现学生说的很凌乱，需要教师进行规范整理） 2.在第一个班我按照王老师的教案上的，34页例四，学生分别从问题...
6年级期中反思作文
最佳答案检举 失败
也许成功太宠爱我了，每次考试成绩总在90分以上，这使得我变得十分骄傲自满，一次次在自我满足中陶醉。然而，上帝却不会每次都给我成功，这次期中考试彻底打破了我自以为简单但实际却复杂得多的考题的自信。
在过去，我视考试如拈花般轻松，但如今，还在作黄粱美梦的我不得不被残酷的现实拉回到起跑线上。一个让我想都不敢想的分数活生生地写在数学试卷上，我不相信，揉一揉眼睛，以为自己看花了眼，但却真是六十七分。一瞬间，泪水如钱塘江的潮水一涌而出，势不可挡，揩了又流，流了又揩。六十七分，我从未考过这么低的分数，唉！可怎么对得起父母和老师那期待的目光哟，我的天
拿了试卷，回到家里，父母狠狠地批评了我一顿，我无言以对，因为我*砸了，输了。输就输在一次又一次地认为考试很轻松；输就输在一次又一次地认为自己很聪明；输就输在一次又一次地认为自己肯定能考上九十分的侥幸心理！
总结教训，四个字：骄傲自满！这四个字如毒蛇般吞噬着我的心，使我成绩一落千丈。我决心赶走它们，脚踏实地才是我新的格言，谦虚谨慎才应当是我的座右铭！
“别灰心，儿子！失败乃成功之母，大丈夫何惧一次小小的失败！”老爸一本正经地拍着我的肩膀，鼓励我说。
对，我不能因为一次考试失败就丧失了信心，迷失了自我。我要站起来，奋起直追，追求我的梦。因为凡事不可能次次都成功，我要学会在失败中体会，在成功中明白。只有不怕失败，百折不挠地一次次站起，才会享受到成功的喜悦！
六年级平常上课的反思 200
期中考试告一段落了，脑子里想破碎的玻璃片，零零散散。成绩并不理想，我像从天堂掉进了地狱。微风吹过树梢，树叶刷下午，学校组织看电影，所有的同学都津津有味的看着电影，我却心不在焉。数学成绩出来了，75分。我吓了一跳，真后悔没有仔细检查。
，我觉得对不起妈妈，对不起妈妈对我的栽培与期望，顿时间，我觉得自己一下子长大了。
长大，意味着独立、承担、忍受……可是，我想我下次一定会得100分的！
期中考试前，整个学校都沉浸在紧张的学习气氛中，所有的学生好像都被老师施了咒语，显得神秘而紧张。大家都想考出好成绩，先是语文考试，转眼间铃就打响了，试卷被收了上去，我的心忐忑不安。接下来是数学考试，我的心敞开了许多，自以为是的想着：“呵！数学，怕什么！我不看试卷就能做出来。”我火速的答完了试卷，充分的相信自己能考100分。试卷一放，安详地坐在座位上，心里不由地想起语文试卷。我估计这一会一定考不好，心里又多了一只小白兔，惊慌地一蹦一跳。
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