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创设教学情景,让学生身临其境四年级美术

03月17日 编辑 39baobao.com

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一、创设富有生活气息的情境。 艺术来源于生活 ,生活是艺术取之不尽的源泉,艺术又从生活中得以锤炼。与生活相联系的艺术,必将受到学生所欢迎。新课程改革十分重视教材与学生生活的结合,关注学生的生活方式,将社会、生活、大自然紧密地结合起来。

如在小学第八册艺术教学《一粒种子》一课时,我先让学生通过各种途径收集在我们生活中常见的种子,例如:红豆、绿豆、玉米、向日葵等。 再让学生通过想象,创作一幅装饰画。学生拼贴了树木、花卉、小动物、汽车、小船等等。纵观《艺术》课本,凡涉及到的内容,无不为学生所熟悉,但学生对高一层次的艺术的理解,却仍需得到教师的正确引导和帮助,才能使其认识典型的生活 艺术,才能理解艺术的独特表现手法(色彩、声音、线条、动作、韵律 )领略无处不在的艺术,了解艺术是如何来模仿生活的、如何来表达情感的 加深对艺术的理解。

二、创设富有人文气息的情境。

艺术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,因此艺术学习应视为一种文化学习。通过学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识艺术的特征、艺术表现的多样性以及艺术对社会生活的独特贡献,同时培养学生对祖国优秀艺术传统的热爱,对世界多元文化的宽容和尊重。如《找一找,找朋友》中,我让学生回忆了幼儿园学习时关于好朋友的故事《三只小蝴蝶》。在讨论中,学生明白了什么是好朋友?好朋友要团结友爱,相互帮助,相互信任 并转化成实际行动,有借彩笔给人家的,有把自己画像送给好朋友的 增进了同学间的友谊,体验到了友情的可贵。在《小熊请客》一课中,我请学生想象了小熊请客前的准备工作和请客时说的话。学生根据生活经验回答了很多想法,有要扫地擦桌子的,有要准备好水果、蔬菜、茶的 向学生暗示了文明礼貌用语,招待客人的做法及劳动的习惯,最后编排成节目,共同参与到活动中。

象这类关注学生综合素养的课,只要我们仔细一看,不难发现其中的育人因素,如:红绿灯单元中的社会安全意识的渗透,我们的动物朋友中保护动物的意识

由此可以看出,艺术教师只有站在关注学生发展的前提下,利用教材中的有利因素,通过艺术的感人形式、丰富的内容和深刻的人文性,打动学生的心灵。通过欣赏画作、唱歌、跳舞 的活动过程,使学生感受其中的内涵,提高学生对艺术表现手法的认识,同时又使学生的心灵得以净化,品质得以提高,能力得以增强。做到真正意义上的为促进学生健康成长,而发挥艺术教育的独特功能。

三、创设激发想像、创造的情境。

没有想象就没有艺术创造。教学中,教师可以在和学生谈话中设境,在美术作品、音乐作品或文学作品欣赏中设境,让每个学生都展开想象的翅膀,在艺术的天空自由翱翔。例如在教学《三个和尚的新故事》这一课时,我设计了这样一段课前谈话:上一节课我们在动画片中看到了三个和尚没水喝的故事。那今天,老师想请同学们开动脑筋,想个好办法来解决他们的喝水问题。并且让学生展开讨论,激发学生的创造思维。学生在课堂上充分发挥自己的聪明才智,大胆想象构思,在老师的指导下设计出了 安装自来水 、 和尚矿泉水 和尚旅游点 等有趣有新心意的作品,同时学生在创作过程中也受到了思想品德的教育。当学习活动与日常生活相联系,能为生活增添色彩时,学习就会变得欢乐有趣。教学中,教师可以在和学生谈话中设境,在美术作品、音乐作品或文学作品欣赏中设境,让每个学生都展开想象的翅膀,在艺术的天空自由翱翔。

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