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对于现在的孩子来说，他们的行为受到的约束较少，基本上处于 想怎么样就怎么样 的环境中，无拘无束让大多数的孩子都养成了好动的习惯。对于这样的孩子对于幼儿园的集体生活，他们会感到不自由、有压力。在这样的情况下，让孩子逐渐的养成良好的习惯是非常重要的。怎样才能使孩子养成良好的行为习惯呢？评价对孩子的习惯养成有着非常重要的意义。
《纲要》指出，教师的评价要具有发展性、合作性、标准的多元性，以及多角度、多立体、多方法，重视过程、重视差异，重视质性研究等原则。中班的孩子的年龄特点虽然有了一定的规则意识，但在潜意识中还是喜欢自由自在。就如在自由活动休息时间，我带孩子们到场地上让他们自由的跳跳圈、走一走、晒晒太阳休息一会儿。可有几个孩子在场地上拼命的乱跑、乱叫，这样的后果就是撞到其他孩子、自己受伤和同伴受伤、影响其他孩子一起乱跑乱叫 对于过于兴奋的孩子，当我在提醒之后他们也可能只是稍微的停顿了一下，接着还是自由地开展自己的游戏。孩子这样的举动无可厚非，他们毕竟年龄小，控制能力比较差，这样的行为很正常。可在幼儿园中，宝宝比较多，个别孩子的这些行为影响了自身和同伴的安全。针对孩子的这种现状，对不同的孩子运用不同的评价方法是少不了的。如：在活动中个别孩子只要适当的提示他就能改变自己的行为；一些孩子喜欢鼓励的，那就先给他们带上高帽子再指出不足，孩子也是乐意接受的；一些孩子需要榜样的作用，那就在活动中表扬个别宝宝或者几个宝宝，让榜样带动孩子的积极做法也相当的不错；还有个别的孩子需要冷静一下的，就让他在边上休息一会儿有时也是必不可少的 针对不同的孩子提出不同的评价方法，效果还是比较有效的。
而且在活动之后的评价活动也是很重要的。对于刚刚结束游戏活动还记忆犹新。老师及时的评价能让孩子在第一时间回忆起刚才自己和同伴的表现。老师作出合理与鼓励的评价能让安静倾听的孩子所理解和接受，这也许比在活动中的评价更有效（活动中孩子的身心都处于活跃的状态，有时自己想控制但授于环境的影响而再次的活跃），这也对孩子习惯的养成起到事半功倍的效果。
根据行为心理学的研究结果：3周以上的重复会形成习惯；3个月以上的重复会形成稳定的习惯，即同一个动作，重复3周就会变成习惯性动作，形成稳定的习惯。所以孩子的一个好的行为和一个不当的行为都有可能让他成为习惯。老师只有持之以恒的表扬、鼓励和正确的引导与评价才能让孩子养成良好的行为习惯。但在评价中要注意的是我们的评价不是给幼儿贴标签，伤害他们的自尊心和信心，给他们的成长蒙上阴影。我们需要运用恰当的评价来促进孩子良好习惯的养成。心理学巨匠威廉?詹姆斯说： 播下一个行动，收获一个习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一个命运。 让我们散下一个良好的评价让孩子养成一生良好的习惯，收获一个快乐的人生。
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