[新部编本二年级下册语文《彩色的梦》教学设计重难点突]一、课文内容解说《彩色的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文，是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色，展现了儿童眼中的...+阅读
教材内容分析：《语文园地六》共安排了六个板块的内容： 识字加油站 编排了8个场所名称，分两组呈现，引导学生认识，其中的 博、馆 等8个生字，学习利用场所名称识字。
字词句运用 第一题提供两组易错字。第一组为多写笔画或少写笔画的字： 含 字容易多写一点， 迎 字容易多写一撇， 留 字容易少写一点。另一组是结构易错字： 荡 字是上下结构容易写成左右结构， 满 敬 两个字是左右结构，容易写成上下结构。第二题引导学生联系语境，利用反义词 明说 暗示 、 保密 泄露 、 安静 喧闹 猜词语意思，继续培养学生联系上下文推测词语意思的能力。
写话 引导学生针对奇妙的自然现象，提出不懂的问题，并把这些问题写下来。
展示台 承接第五单元口语交际《图书借阅公约》相关内容，展示如何参与建立和管理班级图书角，培养读书的习惯。
日积月累 要求学生熟读背诵李绅的《悯农（其一）》。
我爱阅读 要求认真阅读文章《最大的 书 》，感受川川的勤学好问，了解化石的形态和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。
学情分析：
二年级学生模仿力强，有一定的识字能力。在教学中，激发学生识字兴趣，引导学生自主识字。创设情境，利用游戏，关注学生识字方法的习得和识字能力的提高。二年级学生好奇心强，对自然界充满探索的欲望。写话教学中，把握学生心理特点，激发学生提问的兴趣，引导学生大胆提问，充分表达。
教学目标：
1.认读8个场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识 博、馆 等8个生字。
2.能正确书写 含、迎、留 等容易多写或少写笔画的字，以及 荡、满、敬 等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思。
3.能展示如何参与建立和管理班级图书角，培养读书的习惯。
4.能背诵古诗《悯农（其一）》。
5.自主阅读《最大的 书 》，感受川川的勤学好问,有探索自然科学知识的兴趣。
教学重点：
识字加油站、字词句运用的第一题、展示台、日积月累、我爱阅读
教学难点：
字词句运用的第二题、写话
教学时数：三课时
教学过程： 第一课时
一、 单元回顾，导入新课 第六单元的课文学完了，多么神奇又特别的科学之旅啊，我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后变化的美景；找到了野外带我们回家的四种天然指南针；遨游了太空，体验了新奇又好玩的太空生活趣事。科学之旅，真是令人神往，今天，我们走进《语文园地六》，继续观察、发现、思考。
二、识字加油站
科学之旅第一站，我们来到了 识字加油站 ，一起来看看吧！
（一）自主认读，发现词语特点
1.课件出示场所名称，学生自主学习，借助拼音，读准字音，读准词语，双横线中的字多读两遍。
2. 检查学生自学情况，以小组形式读读8个场所词语。
3. 说一说，读了这些词语，你有什么发现？
（教师引导学生发现这8个词语都是场所名称，上面4个是场馆名，下面4个是场所名。）
（二）师生交流，了解场所特点
1. 学生交流自己熟知的场所特点。
你去过哪些场所？把你熟悉的场所给大家作介绍。
学生介绍场所特点，课件对应出示场所图片以及词语卡片，帮助学生识字。
2.教师补充资料。
对于学生不熟悉的场所特点，教师相机补充，帮助学生识字。
教师补充资料：
（1）博物馆： 博物馆陈列着许许多多、各种各样的文物或标本。（课件出示博物馆图片，教师相机出示 博物馆 词语卡片，指导学生认读 博 的字音。）
（2）展览馆：专门用来举办展览的建筑物，叫 展览馆 。
学生交流展览馆特点，课件出示展览馆图片以及 展览馆 词语卡片，指导学生注意 览 字写法，下半部分是 见 。
（3）研究所是进行专项研究的场所。出示各种研究所的图片，如昆虫研究所、医药研究所、植物研究所、茶叶研究所等，帮助学生识记 研究所 词语。
（4）哨所是士兵站岗执行任务的场所。
（对于学生熟悉的科技馆、体育馆、派出所、诊所，课件出示对应图片，学生自主交流。研究所、展览馆、博物馆、哨所这些场所学生不熟悉，课件出示图片，教师作补充说明。）
（三）游戏巩固
游戏一：随机抽卡，巩固识字。
将8个场所词语卡片放入盒中，学生任意抽取，抽到的同学大声读出，并带领全班同学齐读。
游戏二：创设情境，巩固识字。将8个场所词语卡片打乱贴在黑板上，请学生上台根据老师讲述内容画线路。
明明要到前门大街的科技馆参观，要从南边走到北边，妈妈告诉他要穿过派出所和展览馆，然后还要路过研究所，从博物馆门口经过，就到了前门大街，请给明明带路吧。
（四）拓展延伸
拓展：猜一猜。学生根据图片和提示内容，猜猜场所名称。
生活中，我们去过的场所还有很多，如：
这个场馆里有许许多多图书，供人们阅读、购买，这个地方是 生：图书馆。（出示图书馆识字卡片）
这个场馆里生活着各种各样的海洋动物，这个地方是 生：海洋馆（出示海洋馆识字卡片）
这个场馆纪念着特别的历史事件或卓越贡献的人物，这个地方是 生：纪念馆（出示纪念馆识字卡片）
（五）总结梳理
生活中，我们还会去各种不同的场所，大家在参观的过程中， 一定要细心观察，留心场所的名称哦！
三、字词句运用
（一）易错字
1.易多写或少写笔画的字。
（1）自主观察，发现易错点。
课件出示 迎、留、含 ，学生自主观察，认一认，读一读，自主发现易错规律，教师强调认清字形，不可多写一笔或少写一笔。
（2）拓展巩固。
细心的同学有没有记录自己容易多写一笔或少写一笔的字呢，给大家一些温馨提示吧。
学生交流，教师相机出示易错字。（课件出示底、真、候、步 ）
学生认读，强化记忆，并鼓励学生坚持记录易错字。
（3）读儿歌，小结方法。
（课件出示儿歌）
写汉字， 要记牢，
点横撇捺仔细瞧。
心中有字再下笔，
笔画不多也不少。
（4）书写巩固。
在田字格中正确书写 含、迎、留 三个字，以及类似特点的三个字。提醒学生注意写字的姿势。
2.结构易错字。
多写笔画或少写笔画，字就会出错，有些字结构很重要，一不留神，也会出错哟。
（课件出示三个字：满、荡、敬）
（1）自主观察，发现易错点。
学生自主观察，认读，自主发现，引导学生归纳易错规律。
（2）拓展巩固。
找出本册书中学过的有这类特点的字进行归类、对比。
根据学生的交流，课件出示药、愿、莲、荷 （3）读儿歌，小结方法。写汉字，记分明，
上下左右结构清。
站对位置很重要，
不占不挤不乱跑。
（4）书写巩固。
在田字格中书写 荡、满、敬 三个字，以及类似特点的三个字，注意字的结构，写正确。教师提醒学生注意写字姿势。
（二）理解词语
1.自主交流，发现方法。
（1）课件出示书中三组句子，学生读一读。
这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。
渔船靠岸了，原本安静的码头一下了喧闹起来。
他并没有明说，只是用眼神暗示我。
（2）猜猜句中带点词语的意思，小组交流。
分别说说 泄露 、 喧闹 、 暗示 的意思。你们是用什么方
法了解这些词语意思的呢？
（3）全班交流，分享理解词语的方法。
引导学生借助句子，提取关键信息， 泄露 保密、暗示 明说、喧闹 安静 ，借助反义词理解词语的意思。
（4）小结：理解词语的方法有很多，在今天的三个句子中，就能找到这些词语的意思，利用反义词来理解词语就是最巧妙的方法。
2.拓展巩固。
太空睡觉一点也不难受，特别______。
在宇宙飞船里洗澡可不是一件容易的事，非常______。
要是你在野外迷了路，千万不要慌张，一定要_______。
3.总结梳理：
今天的科学之旅，同学们找到易错字的识记方法，也发现了利用反义词可以帮助我们理解词语，同学们在字词加油站、字词句运用中学到了新的知识，真了不起。
第二课时
一、导入
这节课让我们继续游览语文园地，继续科学之旅。
二、展示台
（一）说公约 复习前期制订的《图书借阅公约》
1.成立小组，并确立组长及成员。
2.交流自己制定的《图书借阅公约》。
3.小组长和组员展示平时的图书管理记录。
（二）谈做法 讨论交流
1.小组交流同学们遵守《图书借阅公约》的情况。
课件出示：
① 怎么借书？ ② 怎么还书？③ 怎么管理图书角？ ④ 怎么爱护书？ 2.全班交流。
小组推选代表上台分享，后面发言的小组不可重复前面小组的发言。
（三）读儿歌，小结方法
课件出示儿歌《小小角落我爱她》，学生多种形式诵读。
小小角落我爱她
小小图书角，
作用真不少。
借书有序拿，
还书要趁早。
大家爱读书，
遵守公约好。
（四）总结梳理
图书角的建立，帮助同学们培养良好的阅读习惯，让我们一起爱上阅读，爱护图书吧！
三、日积月累
（一）激趣导入，揭示诗题
1.师生谈话，引出诗题
同学们，还记得小时候常念到的一首古诗吗？ 锄苗日当午，汗滴禾下土。 下一句是？
这首诗的题目是 《悯农》
唐代诗人李绅共写了两首《悯农》，刚才背的是其二，那么其一是什么呢？我们今天就来读一读、背一背。
2.板书诗题，齐读诗题。
（二）初读古诗
1.读准字音，读通诗句。 悯 字前鼻音， 绅 是翘舌音。 粟 是平舌音。
2.读出节奏。听一听老师的朗读和你们的朗读有什么不一样的地方。
（1）教师范读。
（2）学生练读。
（3）同桌合作读。
（4）师生合作读。
3.大致读懂诗意。学生交流。
4.想象画面，读出感受。
（1） 春种一粒粟，秋收万颗子。 春天，农夫背着锄头来到田里，他们辛辛苦苦地把一粒粒的种子种下。秋天，田野一片金黄，农夫春天种下的庄稼都丰收了。放眼望去，四海之内，到处都是庄稼，到处是一片丰收的景象。
引导学生想象 一粒粟 和 万颗子 的画面，通过朗读指导，体会丰收的喜悦，读出欣喜和希望。
（2） 四海无闲田，农夫犹饿死 闲田 是指空下来没种的田，放眼四海之内，到处都种上了庄稼， 犹饿死 是说辛苦种田的农夫还是会饿死。
思考：明明已经丰收了，农夫为什么会饿死呢？
学生交流。
（3）引导学生观察插图，发现田野里都种满庄稼，再联系插图观察农夫的衣着和神情，理解古诗最后一句，体会劳动人民的艰辛。
小结：尽管秋收万颗子，尽管四海无闲田，尽管日出而作，日落而息，可是这些丰收的粮食却不属于农夫，他们还是无粮可吃。读到这，你有什么感受？读出你的感受。
（4）指导朗读最后两行，读出感受。
5.指名朗读《悯农（其一）》，读出情感。
6.小组合作读，师生合作读。
7.背诵古诗。
四、我爱阅读
（一）读课题，质疑课题
读着这个课题，你有什么问题？
质疑课题： 书 为什么打引号？最大的 书 到底是什么？
（二）初读课文，了解大意
1.读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。
2.给自然段标上序号。
3.读了这个故事，你知道了什么？
（三）交流反馈，借助问题，自主阅读
1.初读文章之后，你读明白了些什么？学生交流反馈。
2.还有哪些问题不明白呢？教师根据学生的交流，梳理出重要问题。
问题
（一）：最大的 书 是什么？ 书 上有什么？学习文章1至8自然段
（1）指名回答问题。（上面一层一层，有雨痕、波痕、矿物、树叶、贝壳、小鱼）
（2）多么神奇啊，岩石上居然有这么多美妙的东西，美美地读一读第6自然段。
（3）师生合作读第
5、6自然段。
（4）岩石上不仅有 字 ，还有 画 。接着往下读。学生继续读第
7、8自然段。
（5）分角色读1-8自然段。
问题
（二）：岩石书告诉我们什么呢？学习文章第
9、10自然段
（1）指名回答。（陆地下沉，变成大海，大海上升，成了高山。）
（2）指名朗读第10自然段。
（3）师生合作，在黑板上完成海陆变迁的图示。
（4）课件出示海陆变迁的视频。
（5）看了视频，你有什么感受？读出你的感受。
问题
（三）：岩石书有什么作用？学习文章11至13自然段
（1）指名答。（岩石告诉了人们矿产的秘密）
（2）指名读第12自然段。指导读出自豪、兴奋、热爱。
（3）指导读好第
12、13自然，读出川川的兴奋和对 书 的热爱。
（四）拓展延伸，激发探索兴趣
岩石书上还有许多许多的秘密，只要你认真去观察，就会有更多的发现。
总结：神奇的科学之旅不仅带给我们旅行的快乐，还让我们收获了许多科学知识。大自然真奇妙啊，一棵树、一朵花、一只鸟、一块石头 都藏着无穷无尽的秘密，同学们，让我们多识字，多读书，多观察，多动脑，走进自然，走进科学吧！
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