[熟知纠正孩子行为的方法]如果父母与孩子的关系在一定程度上得到了改善，恢复为良好的关系时，父母可以在希望孩子改变的行为中，挑出一种首先进行纠正的尝试。比如，如果父母希望孩子能按时做好作业，那么就可...+阅读
第一，我们要培养幼儿正确发音。 语音是语言的物质外壳，幼儿初期，由于发音器官的发育尚未完善，有些语音还发不清楚或不准确，这就需要通过日常生活和语言教学，有意识地培养幼儿听辨能力和清楚正确的发音。 幼儿学习发音主要靠模仿，成人的正确示范是训练幼儿发音的主要方法，通过成人的示范，幼儿可以正确地掌握发音部位和发音方法，知道音是怎样发出来的，明辨语音的微小差别。当幼儿意识到这些字音有区别，而且用法不同时，就会较自觉主动地地效仿成人发音了。在培养和纠正幼儿发音时，成人应细致耐心，切忌急于求成，因为每个幼儿语音发展的水平都不一样，我们要首先自觉做到规范发音，创设良好的语言氛围，让幼儿受到潜移默化的影响。 第二，要丰富幼儿的词汇量。 词汇是词的总称，也是语言的建筑材料，词汇掌握的数量和种类是幼儿语言发生、发展的重要标志之一。在日常生活中，我们经常看到由于幼儿掌握词汇量的不同，而表现出的语言表达质量上的差异。如：小班幼儿在描述西瓜的特征时说：“西瓜的外面是绿绿的，西瓜的里面是红红的。”他们还不会用“瓜皮”来代表“西瓜的外面”，用“瓜瓤”来代表“西瓜的里面”。因此，成人要使幼儿能较快地掌握语言这个交际工具，就必须积极地、有目的地大量丰富幼儿的各类词汇。 直观性是词汇教学的基本原则。幼儿思维的具体形象性和词本身的概括性，决定了幼儿是在认知活动的过程中来掌握新词的，即幼儿通过听觉、视觉、触觉等感观感知事物的具体特征、性质，并在此基础上理解、掌握词义。因此，成人应该有意识地在日常生活中把握各种教育契机，丰富幼儿的词汇，使他们能正确理解词义，为在口语表达中正确运用词汇奠定良好的基础。 第三，要发展幼儿的口语表达能力。 如果说培养幼儿正确发音是教会他们掌握语言的物质外壳，丰富幼儿词汇是让他们掌握语言的建筑材料，那么，发展幼儿的口语表达能力则是对幼儿进行语言教育的最终目的，只有教会幼儿按照一定的语法规则排列词，用口语表达出来时，语音、词汇才有其真正意义，也才能真正体现语言在交际过程中的重要作用。 培养幼儿口语表达能力的方法是多种多样的。如：培养幼儿良好的倾听习惯，培养幼儿讲述能力和独白能力等。此外，成人应正确的示范，并让幼儿积极的模仿和自由练习，有意识的指导及纠正幼儿的语法。此外，在日常生活中应积极丰富幼儿的生活内容，让幼儿积累生活的直接印象和知识经验，使幼儿有东西可讲、会讲，有内容可说、会说，以利于发展幼儿的连贯语言。 第四，提高语言运用的技巧。 语言是一门特殊的艺术，语言运用是非常重要的语言经验，想要有效地运用语言工具来达到各种互相交流的目的，就必须掌握有关语言运用的经验。对幼儿来说，首先要让幼儿了解语言在交流中所能发挥的功能，并教会幼儿根据一些简单的情境，来调节语言使用方式和礼貌程度，以适合不同听者和角色特征的需要，向更高级的语言意识形态领域靠拢。如：我们应教育幼儿不要随意打断他人的交谈；在公共场合不要大声喧哗、吵闹；遇到有人在休息时，讲话的音量不要太大声，以免影响他人。这都是语言运用的良好表现，更体现出一个人良好的品行。 因此，在组织幼儿进行语言教育活动时，要提供充分的条件和机会，设置多样的语言情境，有意识地引导幼儿选择说话的内容与方式，并根据不同的听者说出适宜的话，从而逐步学会在什么情况下，去对什么人说什么话，促使幼儿获得有益的语言运用的经验。 今天的幼儿语言教育是为明天我国社会主义建设培养栋梁之才，语言作为交际工具、思维工具和学习工具，将会显示其越来越重要的作用，只有根据社会对人才培养的要求，及幼儿语言发展的规律来制定语言教育目标，才能使语言教育真正成为有的放矢的、有价值意义的教育。
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