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温度计

09月16日 编辑 39baobao.com

[20天的宝宝下午温度升高]我家宝宝20天了,平时体温36.8度左右.一到下午2点左右,体温就升高到.37.5度左右.这正常吗??是不是消化不良阿.大便和以前一样啊,没什么变化.好几天了 ,体温一到下午就高.下午...+阅读

设计意图:

在我们的生活中,温度计被广泛地运用在人们的生活、劳动和工作中。比如:测量体温、测量气温等,幼儿虽然见过温度计,但对它只是一个模糊的概念,缺乏具体的观察、测量温度计的技能。此活动就是让幼儿来了解温度计的基本知识,并学习使用温度计进行测量,对测量活动有兴趣。

培养幼儿对科学活动的兴趣,丰富幼儿的科学知识,是现代教育刻不容缓的任务。在这次的活动中,我让幼儿通过自身的操作,在不断地探索中发现问题,从而获得有关温度计的粗浅知识,激发幼儿对科学活动的兴趣,培养大班幼儿的探索精神。

活动目标:

1、认识常见的温度计,了解其用途。

2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识,初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。

3、激发幼儿测量温度的兴趣;培养幼儿的探索精神。

活动准备:

1、幼儿人手一份水温计,记录卡,笔。

2、每组提供冷水、热水人手一份。

3、温度计模型,气温计、体温计若干。词卡:温度计、热胀冷缩。

活动流程:

导入活动--观察模型,认读记录温度--幼儿操作,理解"热胀冷缩"--游戏"热胀冷缩"--认识其他温度计--延伸活动。

活动过程:

一、导入活动,引起兴趣。

1、通过提问,帮助幼儿认识水温计,并知道它是测量水的温度的。

2、请幼儿仔细观察水温计,说出它的特征:玻璃管子、红柱子、数字。

3、出示温度计模型,认读记录温度。

出示温度计模型,问:"温度计里的红柱子和数字有什么用?"告诉幼儿:红柱子指的数字就是温度,我们可以用"0C"来记录,读作摄氏几度。出示卡片oC。)并且移动模型中的红柱子,指导幼儿记录温度,第一次可由老师记录,接下来可由幼儿上来记录。

二、幼儿操作活动:测量并记录水温。

1、孩子们,你们觉得测量有趣吗?现在桌上有许多的水,请你们去把它的温度测量出来,并记录在小卡片上。

2、在测量前提几个小要求:(1)温度计是用玻璃制作的,特别容易碎,请小心使用;(2)碰到困难,请仔细想一想,或与好朋友商量,想出解决的办法。(3)结束后,请与好朋友说说,你是怎么测量的?

幼儿第一次操作,教师观察,了解孩子碰到的是什么困难?是否想办法解决了困难。

3、幼儿交流。"你是怎么使用温度计的?怎样观察的?怎样记录的?碰到了哪些困难?又是怎么解决的?"

三、 继续指导幼儿测量热水温度并记录。

1、第二次操作。

2、提问:"刚才我们测量了冷水和热水的温度,发现了什么?"(幼儿交流,温度计中的红柱子的长度会发生变化),是怎么变化的呢?从冷水到热水怎么变?从热水到冷水又会怎么变呢?老师小结:热胀冷缩

四、游戏:热胀冷缩

"小朋友,老师有个提议,我们来玩个"热胀冷缩"的游戏,好吗?那这个"热胀"怎样来做出来?这个"冷缩"怎么来做?想出来后,师幼一起做游戏两遍。

五、认识其他的温度计;了解其用途。

小朋友,老师这儿有三个小问题,请你们动脑筋告诉我答案。

(1)、有位小朋友生病了,我们怎么知道他是不是发烧了呢?

(2)、我们怎么知道今天的气温有几度呢?

(3)、我们怎么知道水的温度呢?

根据幼儿的回答,出示相应的温度计,并告诉幼儿它们的名字:测量体温的叫体温计;测量天气情况的叫气温计;测量水的温度的叫水温计。

它们有一个共同的名字叫"温度计"(出示卡片"温度计")

1、请幼儿比较三种温度计相同的地方。

2、提问:"温度计还有什么作用?你在哪里见过?"请了解后与好朋友或老师来交流。

活动目标:

1:认识常见的温度计,了解其用途。

2:帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅经验,初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。

3:培养幼儿测量温度的兴趣。

活动准备:

1:人手一份水温计,记录卡,笔。

2:每组提供热水,冷水各一杯,气温计、体温计若干。

3:温度计模型,词卡。

4:录音机,磁带,课件

活动过程:

(一)帮助幼儿认识温度计。

1:通过提问,帮助幼儿逐一认识体温计,气温计,水温计。

(1)一位幼儿身体不舒服,有什么办法知道他是不是在发烧?

(2)我们什么知道今天的温度有几度?

(3)怎么知道杯子里的水是几度?

2:小结:这些东西是用来测量温度的它们有个共同的名字叫温度计。(出示温度计)

3:引导幼儿仔细观察气温计,体温计、水温计 。找出相同之处。 4:小结:这些温度计是一根玻璃管子,中间有一根红柱子,管子上还有许多数字。

5:观察温度计的结构,认读记录温度。

出示温度计模型,问"温度计里的红柱子和数字有什么用?告诉幼儿:红柱子指的数字就是温度,我们可以用滠氏几度来表示。

(二)指导幼儿测量水温。

1:提出操作的要求:现在请小朋友用水温计测量绿杯子里的冷水的温度,把它记录下来,和好朋友讲

一讲,你是怎么测量的。

幼儿第一次操作,教师巡回指导,帮助个别幼儿正确使用温度计。

2:幼儿交流

3:继续指导幼儿测量热水的温度并记录。第二次操作。

提问:我们刚才测了冷水和热水的的温度,你发现了什么?是什么变化的?从热水到冷水又会什么变?

幼儿第三次操作。并交流。

4:教师小结:热长冷缩。

(三)游戏:热胀冷缩。幼儿用身体动作来表示。

(四)了解温度计的用途。

1:提问:温度计有什么用。

2:组织幼儿看课件,知道温度计在日常生活中的广泛应用。

活动目标:

1.认识常见的温度计,了解其用途。

2.帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识,初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。

3.激发幼儿测量温度的兴趣,培养幼儿的探索精神。

活动准备:

1.幼儿人手一份水温计,记录卡,笔。

2.每组提供冷水、热水人手一份。

3.温度计模型,气温计、体温计若干。词卡:温度计、热胀冷缩。

活动过程:

(一)导入活动,引起兴趣。

1.通过提问,帮助幼儿认识水温计,并知道它是测量水的温度的。

2.请幼儿仔细观察水温计,说出它的特征:玻璃管子、红柱子、数字。

3.出示温度计模型,认读记录温度。

出示温度计模型,问:"温度计里的红柱子和数字有什么用?"告诉幼儿:红柱子指的数字就是温度,我们可以用"0C"来记录,读作摄氏几度。出示卡片oC。)并且移动模型中的红柱子,指导幼儿记录温度,第一次可由老师记录,接下来可由幼儿上来记录。

(二)幼儿操作活动:测量并记录水温。

1.孩子们,你们觉得测量有趣吗?现在桌上有许多的水,请你们去把它的温度测量出来,并记录在小卡片上。

2.在测量前提几个小要求:

(1)温度计是用玻璃制作的,特别容易碎,请小心使用;(2)碰到困难,请仔细想一想,或与好朋友商量,想出解决的办法。

(3)结束后,请与好朋友说说,你是怎么测量的?

幼儿第一次操作,教师观察,了解孩子碰到的是什么困难?是否想办法解决了困难。

3.幼儿交流。

"你是怎么使用温度计的?怎样观察的?怎样记录的?碰到了哪些困难?又是怎么解决的?"

(三)继续指导幼儿测量热水温度并记录。

1.第二次操作。

2.提问:"刚才我们测量了冷水和热水的温度,发现了什么?"(幼儿交流,温度计中的红柱子的长度会发生变化),是怎么变化的呢?从冷水到热水怎么变?从热水到冷水又会怎么变呢?

3.老师小结:热胀冷缩。

(四)游戏:热胀冷缩。

"小朋友,老师有个提议,我们来玩个"热胀冷缩"的游戏,好吗?那这个"热胀"怎样来做出来?这个"冷缩"怎么来做?想出来后,师幼一起做游戏两遍。

(五)认识其他的温度计;了解其用途。

小朋友,老师这儿有三个小问题,请你们动脑筋告诉我答案。

(1)有位小朋友生病了,我们怎么知道他是不是发烧了呢?

(2)我们怎么知道今天的气温有几度呢?

(3)我们怎么知道水的温度呢?

根据幼儿的回答,出示相应的温度计,并告诉幼儿它们的名字:测量体温的叫体温计;测量天气情况的叫气温计;测量水的温度的叫水温计。

它们有一个共同的名字叫"温度计"(出示卡片"温度计")1.请幼儿比较三种温度计相同的地方。

2.提问:"温度计还有什么作用?你在哪里见过?"请了解后与好朋友或老师来交流。

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