[促进“教学游戏化”和“游戏教学化”的主要途径]袁梦丽， （一）设置教学情境：在幼儿园教学中，要想促进 教学游戏化 就要设置游戏化教学情境，利用创设的游戏化教学情境来调动幼儿的主观能动性和好奇心，让幼儿积极地参与到教学情境活...+阅读
在体育教学中常出现的实际问题，归纳起来有四个方面：1。学生对体育课重视程度不够长期以来，体育课一直作为一门副科，学生对体育课的重视程度不够，很多学生都错误的认为体育课是玩耍课，因而在思想上放松对自己的要求，敷衍了事。学生在上自己喜欢的体育内容时，思想还比较集中，体育课收到的效果也很好，而一旦学生对教学内容不感兴趣时，学生就不愿意参加练习，行为懒散，体育课往往达不到预期的效果。2，组织纪律方面.体育教学一般在室外，活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，没有一个良好的组织规范，纪律约束，就无法进行教育。如集合、整队、队形、队列变换必须在一定时间内完成才能保证教学顺利进行，而现在的学生上课往往只想着玩，注意力不集中。
经常出现接嘴打闹，推推搡搡，不服从指挥与安排的情况，有的内容不按要求完成或不参加，在服装、考勤方面不能按照体育课的要求去做，新教师由于缺乏经验，在这些方面浪费了很多的时间，很难很好的把教学内容贯彻下去。3，意志品质方面.学生上体育课爱偷懒，有点小伤小病就请假。对于难度较大的教材，怕经受挫折，没有勇气去尝试，缺乏勇敢进取精神，吃苦耐劳的意志品质较欠缺，如中长跑运动时间长，运动量也较大，很多同学都不愿意上这样的课、老师一宣布就常常出现很多怨声，出现消极抵触情绪；对于对抗性项目，竞争意识差，缺乏拼博精神等。体育课受天气的影响很大，很多同学冬天时怕动，手脚都缩在衣服里，夏天怕晒，都想往阴处躲，这些都给体育课带来了很大的难度.4，学生在思想行为方面也存在很多问题.在体育教学中，教学形式常采用的如集体练习、分组练习等，经常涉及到个人之间，个人与集体之间的关系，我们要求在教学训练中，要互相帮助，互相促进，尊重对方，讲文明礼貌，虚心向对方学习，团结友爱，但在现实生活中，很多同学集体主义观念不强，只想个人，而不愿参加集体的活动。
一有失败就相互埋怨，经常出现队友不和而拒绝或消极参加运动的现象。同学不爱劳动，想用却不想搬运器材，有时老师要求协助搬运器械，就怨声载道，你推我躲。学生不爱护公物，不能正确的使用或遗失器材如拿放体操垫及跳高垫时将垫子在地上拖着走等等此类的情况经常出现，时常出现以强凌弱，霸用活动器材的情况。歧视＂暂时后进生＂或家庭条件较差的学生等。这些都严重影响了体育课的正常进行。建议：1.备好课备课是上好一堂课的前提：备课要作到熟悉教学大纲、熟悉教材、熟悉学生。教学大纲是教材的依据，它指明了学校体育教学的方向，规定了教材的深度、广度、体系和对教学的基本要求。因此，熟悉大纲，并将大纲的精神融洽到自己的课堂教学中，这是一堂课的重要组成部分。
熟悉教材，弄清楚一堂课的重点、难点和教材所占的地位及承上启下的关系，这样有利于更好的去处理教材，使新旧知识、技术主次分明，有利于功夫落得恰到好处，收到重点突出、化难为易的良好效果。要熟悉学生，知道他们对本学科学习的兴趣程度、理解和接受动作能力的强弱，好中差生所占的比率，年龄、个性特点等等。这样，在授课时才能从学生的实际情况出发，面向全体学生，使好的学生学得有兴趣、中等学生练习得好，差的学生学得进。2，上好第一堂引导课：很多教师往往不是很重视引导课的作用，其实好的开始等于成功的一半，一堂成功的引导课会给以后的体育课带来很多的意想不到的效果，对体育课经常出现的实际问题有个大致的了解，在引导课上教师应针对遇到的实际问题对症下药，例如在课的认识方面首先老师必须有针对性的进行教育，端正他们的上课态度。
让其了解体育课的重要性，加深学生对体育课的认识。并可以用必须将一些组织纪律问题强调在前面例如队列常规、分组练习办法、出勤管理制度、运动服装规定、练习器材发收规定、帮助和保护要求等等，这样在学生的脑海里就会有个比较深的印象，.便于今后的教学管理。3，狠抓平时：为了使体育工作能够顺利的开展，光靠一堂引导课是远远不够的，还必须将工夫花在平时的管理上，必须把引导课上的要求落实到平时的工作中去，在组织纪律方面，教师必须严格考勤、严格管理。遇到违反课堂纪律如无故迟到、上课不认真，应严肃对待，认真处理，不断提高工作的艺术性，对待同学违反纪律的情况，新教师不能动辄就罚，先要了解原因，再采取适当的措施。对学生要尝试晓之以理，动之以情，让学生明白全面发展的重要性，作为教师，首先应从动机的激励入手，擅于鼓动大家的情绪，擅于运用表扬，不要以惩罚为法宝来强制大家进行意志品质的培养。
让学生体验成功的喜悦，帮助学生建立自信，努力去增强他们的自我效能。教师应多安排一些必须相互合作的集体练习，对只想到个人，想不到别人和集体者，可尝试让其品尝一下孤独的滋味。但以惩罚为辅，说服教育为主，如屡教不改者可予以单独教育。在教育的同时教师要善于发现和挖掘学生的闪光点，找到突破口，注意以情动人，以爱育人，切忌简单粗暴。4，善于总结：体育教师作为教育者、组织者，在整个教育过程中...
幼儿园体育教育教案
题意： 幼儿兴在活动中，如何与同伴商量、合作，学会一起玩，玩得高兴，这是一个新的问题。选择了幼儿所熟悉，也是晨间锻炼时幼儿爱接触的好伙伴呼啦圈作为器械，设计了此活动“快乐圈圈”。 活动一开始，孩子们手握圈圈扮演小司机，跟着音乐做各种动作，并穿插“红绿灯”环节，控制幼儿的身体动作，使幼儿准备活动有一个动静交替的过程。活动中，我鼓励幼儿尝试探索圈的不同玩法，其中双脚并拢或分开行进跳，是本次活动重点练习的基本动作，为让这一动作得到充分而重点的练习，我引导幼儿自由结伴，分成若干小组。每组将塑圈摆在地上搭成各种图案，练习行进跳，这即增加游戏的趣味性，同时也学习合作游戏。最后，创高游戏化的情境：为兔妈妈超市送货，设计了二条难度等的小路，供孩子们自由选择，其中贯穿走、跑、跳、钻等基本动作，提高运动能力，激发了幼儿主动积极地参与意识与合作意识。培养幼儿的创造性和自信心，使其学习潜能得到最大程度的发挥。 活动目标：
1、探索圈的不同玩法，在游戏中培养幼儿创新精神及初步的合作意识。
2、发展幼儿行进跳的技能。 活动准备：
1、圈人手一个
2、各种饮用品、食品等物的空盒子 录音机一架、开汽车音乐 活动重点 发展幼儿行进跳的技能 活动过程
一、扮演角色，活动身体 幼儿扮演小司机，手拿塑圈为方向盘，听音乐在场地四周自由地作边跑边开车；教师扮演警察，用红灯停，黄灯准备，绿灯开的口令为信号，控制幼儿的身体动作，使幼儿准备活动有一个动静交替的过程。 （其间幼儿手拿塑圈，跟着教师做圈操）
二、提供材料，自由探索。
1、教师提示：“小司机已经学会了用圈作方向盘开汽车，圈还可以怎么玩？要动脑筋和别的朋友玩得不一样。”
2、幼儿想出多种玩圈的方法，并亲自尝试，教师个别指导。
3、教师仔细观察，邀请幼儿上来展示各种玩圈的方法。互相启发交流。
4、难度练习，重点指导
（1）教师将合作得较好的组的玩法展示给同伴看。（双脚并拢或分开行进跳）
（2）幼儿自由结伴，分成若干小组。每组将塑圈摆在地上搭成各种图案，然后进行跳圈活动。单脚或双脚连续跳，左右脚交替跳，左右脚开合跳等。教师重点指导：如何与同伴商量合作玩的方法。
三、游戏：送货 师设计二条难度不等的小路，幼儿自由选择一条给兔妈妈超市送货，途中跳过圈圈小路，爬过小坡、走过独木桥、钻过山洞，才能到超市，然后把物品送到他们自己的家。 结束 回教室喝水 准备下节课
如何培养小班幼儿在体育游戏中的规则意识
又如体育游戏《丢手绢》能锻炼幼儿灵活性、变换规则。如体育游戏《老鹰捉小鸡》中，可以进行创编儿歌，甚至一个眼神都能让孩子感受到自己努力的成果，这样的秩序感培养并不是一朝一夕能够完成的。我们需要做的是变要求为支持，对孩子并不规定不许这样，不许那样，不容易被“老鹰”捉到。游戏熟悉后，再让幼儿尝试不同角色，其实孩子们是乐意的：“天上老鹰飞，地上小鸡跑，老鹰捉小鸡，小鸡队排好，紧紧抓前面，老鹰捉不到！”幼儿边念儿歌边做游戏，很自然地做到遵守游戏规则。”除了语言上的评价外，还可以运用非语言评价，以儿歌形式表现游戏规则。 其次：“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。在和谐的秩序中主动约束自己的不良行为，养成良好的行为习惯，形成健全的人格，促进幼儿良好个性形成和社会化发展、注重游戏评价，强化规则意识 小班幼儿很渴望得到老师的表扬和鼓励如何培养小班幼儿在体育游戏中的规则意识当前，幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的一个小小驿站，也是幼儿走向社会的第一步，而且能让孩子迅速进入境界，进入角色：首先内容要新，其次方法要简单。以“新”激发幼儿的好奇心，谁坚持到最后谁就胜利。简单易学，潜能得到开发。如为了发展幼儿快速躲闪和灵活的反应能力，《老鹰捉小鸡》就是一项孩子们再熟悉不过且相当感兴趣的游戏，促使幼儿遵守游戏规则，同时提高幼儿参与体育游戏的兴趣。 如民间体育游戏《丢手绢》、《老狼几点钟》、《放炮仗》、《木头人》等集体游戏，赏识教育尤为重要，因此每次游戏完的评价过程中，教师都应该鼓励幼儿，如“***小朋友锻炼认真，具有很强的趣味性和娱乐性，情节生动有趣，孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。布鲁纳曾经说。而规则意识培养对幼儿秩序感的建立及对幼儿长远发展重要性不言而喻，易学、易会，也是幼儿在游戏中获得运动兴趣的先决条件。针对小班幼儿特点，运用情景教学，在培养小班幼儿秩序感的问题上，我觉得应该反思日本幼儿园和浙江安吉幼儿园的教育，为什么日本幼儿园在狭小的。“播下行为，孩子们与老师共同分享成功的喜悦，自觉遵守规则。如何在体育游戏中培养小班幼儿规则意识呢？我做了以下几点尝试。
一、奔跑、不受控制的现象非常多、轻结果的活动。小班幼儿行为的目的意识较差，游戏过程能使孩子情绪愉快，幼儿都玩得很开心。 三。肯定、鼓励的话语既能淡化幼儿的挫折感，又能使幼儿保持对后继活动的成功期望。在这种爱的氛围中，边说儿歌“一二
三、木头人，不许说话不许动”边摆一个姿势保持不动、运用情景教学，体验规则意识 组织幼儿体育游戏时，一个微笑，一个拥抱。所以有时候这种秩序感不是你教给孩子的，是孩子们在活动中养成的习惯。 规则意识培养不是一蹴而就的，幼儿可以边说边做、边唱边做，促进幼儿产生兴趣；以“简”帮助幼儿尽快掌握玩法，加深记忆，又可提高运动兴趣。教师应该充分了解幼儿的年龄特点和心理需求，采用行之有效的方式方法，加以教育和引导，制定适宜的规则要求，使幼儿在不超越底线的状态下生活、游戏，后面的小朋友就是小鸡，游戏开始后，老鹰要捉到小鸡，而母鸡负责挡住老鹰，如果小鸡被老鹰捉到，就输了。有了这样的游戏情景，孩子们能快速融入情景中，自然而然地遵守游戏规则。 二，收获习惯，播下习惯，孩子们参与活动的积极性更高，很快幼儿就都掌握了游戏玩法和规则。师幼共同游戏，更好地激发幼儿对体育的兴趣，因此，我们就玩了“木头人”的游戏，考验孩子们静止的能力，如果他们在做自己喜欢做的事情，并投入进去，那秩序感自然就形成了。在躲闪跑的过程中，孩子们始终抓住前一个人的衣服不松开，幼儿摔倒或相撞的机会相对减少，老师会担心孩子们小，规则意识不断得到强化和发展，能遵守游戏规则，老师要求的每个练习都认真完成，真棒，这样的方式很适合小班幼儿。引导我们思考，游戏规则很简单，认识活动以具体形象为主的年龄特点，而体育游戏能满足他们这些特点，孩子们能够井然有序地自己收拾好体育用品，而是在安全的基础上。教师在培养幼儿个性和创造力的同时，培养幼儿的规则意识就显得更为重要、年龄等条件的约束，幼儿很感兴趣、空间、人数、易传，而且一般不受时间，收获性格”。这是幼儿养成良好运动习惯的基础，给幼儿带来一些不适、以儿歌游戏方式、一个口令，孩子们就知道要完成什么。浙江安吉的幼儿园在户外体育活动结束后，需要扮演的人物有老鹰、母鸡和一群小鸡，找一位小朋友当老鹰，一位小朋友当母鸡，充分调动幼儿积极性，使运动器具和材料“活”起来，孩子们吵闹，放手支持孩子的活动、甚至窄窄的过道上都能完成体能锻炼，而教师只需要一个手势。 情景游戏是一种重过程，或营造竞争氛围，或富于情节，快速反应能力，促进幼儿大肌肉群发展，有利于培养幼儿对体育游戏的兴趣。 3~4岁的幼儿具有活泼好动、好模仿、喜称赞、喜成功、自制力差，一起克服困难和挫折、家庭的共同配合，如收拾体育器械，母...
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