[正确认识奥尔夫音乐教具]正确认识奥尔夫音乐教具 奥尔夫音乐教具是与奥尔夫音乐教育法同时引进我国的。著名音乐教育家贺绿汀对这一教育法和教具曾给以很高的评价，他说：“德国作曲家奥尔夫，他也是个很...+阅读

线间线歌曲教案线--音符的认识对象：三至四岁游戏活动 老师引导学生唱歌曲并做出蝴蝶的动作肢体律动 引导孩子以双臂展现出翅膀的样子乐器、道具 老师选择乐器（铃鼓 、手摇铃） 引导孩子听听，什么乐器拿在手上，学蝴蝶飞会发出声音音感老师弹琴引导学生听辨长音、短音，当听到短音请轻轻跳，听到长音群时学蝴蝶飞即兴创作利用教室乐器 拼凑出一只蝴蝶 小班奥尔夫活动：有趣的声音 活动目标：

1、初步感受不同的声音，尝试用肢体动作来进行表现。

2、在愉悦的情趣中，自由舞动，体验音乐活动的快乐。 材料准备： 各种小乐器若干，录音机，碟片 活动流程： 二）游戏：拉个大圆圈（听信号的训练） 在游戏中，跟随老师的歌声能初步注意同伴的速度，控制自己的动作。 二）热身活动： 播放音乐，幼儿跟随音乐的节奏进行舞动（教师做一些有趣又便于幼儿模仿的动作），鼓励幼儿大胆，自信，愿意表现。（教师用语言来引导） 三）游戏：找声音 ◎魔法变变变，变出小乐器。 ◎人手一种乐器，进行摆弄 ◎认识其中一种乐器，进行游戏 使用小乐器，请到的幼儿闭起眼睛，用耳朵仔细倾听，寻找声音，其他幼儿作裁判，比比谁找声音找的最好。并给予爱的鼓励。 老师根据孩子当时的状况，给予适当的调整。 四）延伸活动： 通过游戏激发幼儿喜欢小乐器的欲望，将小乐器摆放在教室，供孩子摆弄。...

奥尔夫音乐巜你好你好我们来握握手

小班音乐活动教案：你好

活动目标：

1、能随着音乐演唱歌曲《你好》，感受与别人交往的愉悦。

2、随着音乐大方地和同伴之间进行表演。

重点：用歌声表示友好，养成良好的文明习惯。

难点：尝试大胆与同伴、他人问好，学习几种不同打招呼的方式，并用肢体语言来表达。

活动准备：

1、音乐视频《你好》。

2、主人翁泰迪熊、手偶小象活动过程：

1、＂与同伴、老师、朋友打招呼＂导入（1）师：＂小朋友们看，今天我们的屋子里来了这么多位客人老师，让我们一起向客人老师问好--＂你好，你好，你们好（激发幼儿对打招呼的兴趣）。

(2)师：＂你好，小朋友们，很高兴能和小朋友们一起坐在这里，郭老师喜欢唱歌，跳舞，和小朋友们一起做游戏，你们喜欢吗？（让幼儿了解到当与他人交流、谈话、或自我介绍时，先要有礼貌的向大家问好）。

(3)师：＂哪位小朋友愿意向老师，小朋友和客人老师介绍一下你自己呢？记得要先向大家问好哦＂（这点让幼儿大胆尝试与同伴、他人问好）。 。

2、学习歌曲《你好》

(1)师：＂今天卢老师请来了小客人--泰迪熊，它特别有礼貌，向小朋友问好呢--有节奏地（你好，你好，你们好；你好，你好，你们好；你好，你好，你们好；你好，你们好；}{你好，你好，泰迪好；你好，你好，泰迪好；你好，你好，泰迪好；你好，泰迪好）＂泰迪熊这么有礼貌，向每位小朋友都问好了，那我们小朋友也一起向泰迪问好吧。（通过泰迪熊和小朋友之间的问好，了解歌词内容，并引导幼儿与朋友或他人见面时应有礼貌的相互问好）。

(2)师：＂小朋友，你们知道吗，泰迪可是一路上唱着歌来的，让我们一起来＂听一听＂（听音乐，感受节奏拍手，学习歌曲）好听吗？让我们跟着泰迪一起唱一唱（幼儿连唱两遍，一遍跟唱，一遍随伴奏唱一唱，反复听一听，唱一唱，加深对歌曲的学习）。

3、互动问好

(1)师：＂这么美妙的歌声，引来了--小象，小象也向小朋友问好呢--你好，你好，你们好。。。。。。那我们也唱着歌向小象问好吧--你好，你好，小象好。。。。。。我们已经和泰迪熊、小象是好朋友了，原来有礼貌能让我们认识到更多的好朋＂（这一环节使幼儿在巩固歌曲的基础上，和更多好朋友交流）。

(2)师：＂那你们想不想和这么多客人老师做好朋友呢，让我们一起向客人老师问好吧（跟随着音乐，开着小火车，绕场一圈向所有老师唱着问好，再次加深歌曲印象）。

4、故事延伸＂早上太阳刚升起，小鸡、小鸭是好朋友，早上见面点点头（你好，你好）小猫、小狗是好朋友，早上见面招招手（你好，你好）太阳下山了，动物们要回家，互相挥挥手（再见，再见）。（教师通过引导请幼儿想一想：我们还可以做什么样的动作表示问好呢？如：笑一笑，拍拍手，鞠个躬，拍拍肩，握握手等等）

游戏体验：

(1)在活动中请每位幼儿找一位好朋友，用音乐《你好，你好》来体验多种肢体语言问好的乐趣。

(2)请每位幼儿请一位客人老师和你一起跳舞，注意礼貌用语，＂你好，客人老师，你可以和我一起跳舞吗？＂锻炼幼儿大胆与他人交谈，使用礼貌用语，通过师幼互助，让幼儿学以致用，起到巩固和加强作用，为教学活动增添了乐趣，是教学过程中不乏味，枯燥，在快乐的音乐游戏中结束整个活动。

小结：小朋友，我们和好朋友见面时可以用＂你好＂来打招呼，分别是要说＂再见＂，让我们和大家说再见吧！

宝宝适合听什么音乐奥尔夫音乐最接近人的心灵

奥尔夫音乐教育体系是最原性的音乐教育： 奥尔夫音乐教育体系是最原性的音乐教育，它的本意不是要人们作为听众，而是作为参与音乐的演奏者。它能很好的把动作、舞蹈、语言紧密结合在一起，非常适合宝宝。它被广泛的在幼儿园，让每一个宝宝都有了机会来感受，让宝宝学会和体验其中的奥妙，并以此来培养自身的艺术才能。 奥尔夫音乐让宝宝摆脱了枯燥乏味的技巧训练，不再是被动聆听。宝宝能在其中进入表现音乐的阶段，有了自己广泛的即兴创作空间。而且它们能在音乐中开始学习如何协作、服从、领导与被领导。在玩音乐的过程中产生人与人之间的情感交流以及增强合作意识和在群体中的协调能力。奥尔夫原本性音乐教育的原理可以归纳为以下几点：

1、综合性 随着世界的进步，音乐不再以单一的形式存在，不是单纯的用嘴唱和用耳朵听，它的存在形式逐渐转化为综合。它可以边唱边跳，还可以用乐器演奏。将音乐、动作、舞蹈语言紧密结合在一起的。这才是原始的、最接近人心灵的音乐。

2、创造性 孩子的生活经验没有受到社会太多的定型，因此可以从小培养孩子的音乐创造性。从音乐中感受情感的交流，用简单的乐器即兴演奏、即兴表演，传达自身的情感，充分发挥孩子的想象了，带孩子进入艺术的世界。

3、亲自参与、诉诸感性、回归人本 情商是人们智力发展的一个重要因素，而情感可以用音乐来培养。通过孩子的视、听、触、嗅，最大限度地调动孩子各个方面的能力，开发孩子的潜能。跟着音乐扭动起来，这种自娱自乐的音乐形式有助于情感的抒发与宣泄。

4、从本土文化出发 奥尔夫音乐鼓励人们依照本国的文化，将他的音乐理念融入其中。中国的奥尔夫结合了本民族的文化、语言、民歌、童谣甚至是方言。通俗易懂的音乐让孩子从中感受本土文化。

5、从儿童出发 奥尔夫音乐教育体系之所以非常适合孩子，是因为它从孩子出发，艺术是每个人的本能，每个孩子都能感受和体验。他们认为每个孩子都充满艺术细胞，只要父母对其加以激发，就可以让其发挥。一个6岁以下的孩子，可能唱不出一个长音，但是他的动作和听力已经发育成熟，因此奥尔夫最适于孩子。让他们从小懂得节奏、韵律，了解音乐语言。

奥尔夫音乐教案找水喝水喝

设计意图：

在日常生活中，我经常发现小朋友会找各种各样的的借口逃离喝水，我反复给幼儿讲道理：“多喝水才能少生病、多喝水才能身体好……”，在幼儿喝水时，有时候还要一个一个地叮嘱“要接一大满杯水”等。我发现教师辛辛苦苦地说了很多，可幼儿还是不能很好地理解喝水与自己身体的关系，不能真正养成自觉喝水的习惯。《喝水歌》是寓枯燥的说教于生动风趣又朗朗上口的儿歌中，中班幼儿有较好的语言组织能力，有了一定的生活经验，能进行简单的仿编。中班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，年龄越小的幼儿，越需要具体形象的支持。我采取实物、图片，图示，帮助幼儿更好地感知和理解儿歌，同时也能激发幼儿参与仿编儿歌的积极性，拓展幼儿的思维，促使幼儿自主发展。

教学目标：

1、学习儿歌，理解儿歌内容。

2、了解水的重要性，知道多喝开水的好处，养成喝水的习惯。

3、能根据生活经验仿编儿歌，体验仿编的乐趣。

教学重点：学习儿歌，理解儿歌内容。

教学难点：能根据生活经验仿编儿歌，体验仿编的乐趣。

教学准备：

1、杯子、奶瓶、茶壶、花盆实物和图片各一份。

2、水杯每人一只。

3、仿编儿歌的图示一张。

教学：过程：

一、教师依次出示杯子、奶瓶、茶壶、花盆引出主题

教师提问：1）这些是什么？它们有什么用？

2）有一天，杯子、奶瓶、茶壶、花盆在一起说话，说什么话？

二、欣赏儿歌《喝水歌》

1、教师朗诵儿歌

教师：儿歌里，杯子在说什么？奶瓶又是怎么说的？茶壶悄悄地在说什么？花盆是怎么对大家说的？

2、教师出示图片，再次朗诵儿歌，帮助幼儿理解儿歌的内容

3、幼儿看图学念儿歌。

4、幼儿边念边表演儿歌。

你们刚才念的儿歌真好听，我们给它取一个好听的名字吧？（喝水歌）

三、仿编儿歌

1、讨论：除了妈妈，宝宝，爷爷，花儿、小朋友要喝水，谁也需要喝水？（请幼儿自由表述）他们为什么要喝水呢？

2、教师引导幼儿仿编儿歌

1）教师示范仿编

提问：动物、植物、人类都需要水，我们来编一编儿歌好吗，张老师先来编一句，听一听，老师是怎么编的。

2）引导幼儿发挥想象仿编儿歌。

教师：你们平时喝水吗？你们平时什么时候喝水啊？

总结：水太有用了，老师告诉你们，水能清除我们体内垃圾，调节人体的体温、防止皮肤的干燥。我们在平时要多喝开水，养成多喝开水的习惯，我们不仅要在幼儿园多喝水，在家里也要多喝水，这样，我们的身体才会更加健康。

四、大家齐干杯

教师：水太有用了，来，我们大家一起来喝一杯开水吧。

附儿歌：

《喝水歌》

杯子说：“装水，装水，妈妈渴了要喝水。”

奶瓶说：“装水，装水，宝宝哭了要喝水。”

茶壶说：“装水，装水，爷爷咳嗽要喝水。”

花盆说：“装水，装水，花儿渴了要喝水。”

小朋友说：“装水，装水，大家天天要喝水。”

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