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培优补差不尽在农村孩子，城市孩子也有这种情况，所以，这个问题可以放大来想。 毫无疑问，一些孩子存在先入为主般的禀赋，这使他们具有较强的学习能力，其中，主要包括思考的持久力和观察力。对这些孩子的优化，可以考虑拓展宽度，但是，不要过早提高深度，否则，除非让他们跳级，不然，他们很蛋疼。为了防止高分多能的出现，优化的最佳选择是拓展他们的学习宽度，引导他们从课堂延伸到课外，大量的阅读，读书笔记，观察日记可以升华他们的学习，并学会课堂之外还要学习的东西。

所谓补差，这个情况比较多。 入手一个班，令人头疼的学生给老师的第一个感觉是基础不好。所以，所谓补差，其实就是夯实基础。 没有谁能准确回答“一个后进生差了多少级基础训练”的诸如此类的问题，学习是循序渐进的，有时，这给补差工作带来相当多繁琐的细节，所以，必须有一个相当细致的跟踪书表，否则，一切努力均有付诸东流的风险。

同时，我们如果心里念想，是不是存在这样一个令人信服的证据是，一个一年级学生对个位数加减法觉得头疼的问题，在二三年级后他（她）很少感到头疼了。为什么这样，因为他们学会了应用，从生活应用中修补了自己课堂学校的错失。而不是课堂上老师给他们重新补习过。 所以，基础的夯实，应用也是较佳的方法。 补差，这个问题之所说情况比较多，那还因为，学生所处的环境造成的各方面的影响，每一个影响都会给补差工作带来一个项目，工作量因此相当大，比如，家庭，社区，朋友等等问题。

相当复杂。如果你想成就自己一个伟大博爱的灵魂，那么，对补差工作的孜孜不倦，将会为你积累不少功德。

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