[浅谈小班班级管理工作实践与探索]一只好的木桶想盛更多的水，它的制作与维修须由木匠完成。一个好的班级，离不开教师充满爱的精心管理。古语云： 亲其师，信其道。 要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展...+阅读

第一次上公开课，课题是小班音乐《秋天》，这首歌歌词比较简单，旋律也比较优美，应该是幼儿感兴趣也容易学会的一首儿歌。但是幼儿的一切学习动力都是来自兴趣与好奇。怎么样才能使活动变得有趣，幼儿更感兴趣呢？我做了很多准备，包括教具、活动环节 我都做了深入思考，但是活动过程中幼儿似乎不是太感兴趣，活动的效果很不理想。听了各位老师的评课，以及我自己的反思，我将主要原因归结为以下几点：

一、教具不够具体、生动。

小班幼儿的思维是直观具体的，应该将教具做的再生动形象一点，如秋叶飘落下来，可以做成动态的。歌词也可以通过图谱的形式来让幼儿记忆。

二、应变突发情况的能力。

活动过程中

，我呈现了秋天大树落叶的图片，目的是让幼儿将图片与已有经验相联系，知道秋天大树落叶这一知识。当我问到： 你看到了树叶发生了什么变化？ 一位幼儿说： 树叶掉下来了，心里好害怕啊！ 接着其他幼儿纷纷模仿有的说 树叶伤心了 ，有的说 树叶很害怕 。我一时不知该怎样接下去。事后，我反思到，幼儿的答案与教师的预设不一样是再常见不过的了，当遇到这种情况应该巧妙的把幼儿的思维拉回来，如：是呀，树叶的心情可能是害怕的，也可能是伤心的。那你觉得它会怎么离开妈妈飞下来呢？这样既让幼儿重新跟回教师的思路，又不伤害幼儿的积极性。

三、童化自己，拉进与孩子的距离

教师与幼儿之间配合得是否默契是达到良好的教学效果的前提条件，那么孩子和老师之间就必须架起相互沟通的桥梁。要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受教师接受教师的授课内容，教师首先要 童化 自己，和孩子拉近距离， 以童心唤童趣 。但是在活动中，我也感觉到了自己好像始终与幼儿有距离

，没能真正地融入到幼儿中间去。

本次活动没有达到预想的效果，我进行了以上反思，在以后的教学中，我会努力做好各环节的充足准备，提高自己的课堂应变能力，用生动、形象的体态语言来进行交流和沟通。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，让孩子们觉得老师亲切的象孩子们的好朋友对老师产生一种亲切感和信赖感，我会努力让自己的教学活动变得有趣生动，真正符合幼儿的需要。

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