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竖笛进课堂之我见乐器教学是音乐课堂教学的一项重要内容，在学校艺术教育中必须认真开展，要以普及为主，以课堂教学为主，因而课堂乐器教学是每个音乐教师必须面对的，认真思考的。课堂乐器教学中---坚笛，是最简单、最经济、最有实效的乐器，用一支小小的竖笛就可以奏出和谐的旋律，结出丰硕的果子。正如歌德所说：“如果是玫瑰，它总会开花的。”
一、选一样合适的乐器全面普及竖笛以其结构简洁、排孔科学、携带方便、价格低廉、易教易学等特点，得到了广泛的认可。通过教师大量的教学实践和专家论证，人民教育出版社在新课标教材编写的过程中选择竖笛为“课堂乐器”。中国音乐教育学会基础教育器乐学术委员会主任、国家艺术课程标准组核心成员——朱则平老师，创造了“竖笛教学法”。这一教学法的创立，为中国中小学课堂器乐教学提供了很好的理论支撑。他在“竖笛教学法”中指出：
1、器乐教学是提高人的音乐素质的最佳途径，物美价廉的竖笛的教学能够使学生享受到全方位的音乐教育——即视唱练耳、音乐演奏实践（独奏、重奏、合奏以及伴奏）、即兴音乐创作、音乐欣赏等。能让学生形成良好的固定音高概念。因此，该乐器是提高全民音乐素质的最佳媒介，竖笛的普及将会带来国民音乐教育的的大普及，也会促进国民音乐素质的大提高。
2、通过学习竖笛，既能使学生得到正统的西方古典音乐和现代音乐的熏陶，又能使学生得到中国民族民间音乐的熏陶，使之得以接受多元音乐文化的教育。
3、在班级人数比较较多的情况下，开展班级的的课堂音乐教学不可能用较大型组合乐器。而用竖笛则可能让学生做到人手一只，使每一个孩子都可能享受到器乐教学的益处。学生课后还可以把竖笛带回家去继续玩（练习），这又可能丰富每一个孩子的课余音乐生活。竖笛成为连接学生学校音乐课堂的学习，与课外音乐生活或者说一定程度的音乐实践的极好媒介。
二、在开展竖笛教学中的一些方法运用
1、激发兴趣——一见钟情。确定好了课堂上将要普及的乐器后，激发学生的兴趣是课前的准备工作了。怎样激发兴趣呢？我校的竖笛教学是从三年级开始，我会举着一支竖笛进教室，学生目光集中。我指着笛子问：“这是什么？”至于学生知道不知道无关紧要。然后我会说这竖笛是一种乐器一吹就响，想不想吹，学生产生兴奋感，跃跃欲试。于是我拿出几支竖笛，先让班长吹，再让几个比较活泼的学生吹，最后让坐着不动的学生吹。证实真的一吹就响。“这么简单的乐器，能吹出好听的歌曲，你们想听吗？”“想！”学生异口同声。我吹了学生熟悉的曲子《菊花台》，刚吹完，学生热烈鼓掌，兴趣昂然，要求老师能教他们。目标已达到，激发兴趣，一见钟情。学生见之能说乐器名，听之能知乐器声。
2、坚笛教学中必须教会学生一些方法
（1）气息的运用：学生在初学竖笛时，气息应作为一个难点。吸气要从鼻子和嘴角吸气，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，以使演奏是有气息支持的。为使学生感受气息的运用，可以把学生分成若干小组，运用对比法使学生感受用不同的气息吹奏竖管所产生效果的不同。比如；把学生分成若干组，有的组感受把一张小纸片放在嘴前，用气息把它吹动而不能把它吹跑，或体验把小蜡烛吹动而不能吹灭；有的组体验吹肥皂不要把它吹爆；有的组感受把空中的小羽毛吹浮在空中而不落到地上；有的组感受用力把大气球吹起来等等。通过听辨各组用不同的气息演奏出的效果的不同，使学生对坚笛气息的运用有了初步了解，为进一步掌握坚笛的基本演奏方法做好铺垫。
（2）基本演奏技法的掌握：单吐是用舌尖顶住上牙的牙根，用气息轻轻地把舌尖冲开，待声音发出后舌尖有弹性地返回到原来的位置，这时舌尖就像一个通气阀门，如果我们让它发出声音就像发“嘟”音的感觉。
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