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科研，教师专业成长的“营养大餐”。多年来，我园紧紧围绕“科教兴区、科教强区”的战略目标。坚持“科研兴教，实验兴园”的教育理念，以科研为先导，以质量求生存，以特色谋发展。加强幼儿教育的科学研究，发挥省级示范园、市五星级园的示范引领与辐射作用，全面提升了教育品牌。在教育科研中起步，在教育科研中学习，在教育科研中探究，在教育科研中进步和成长。
科研，教师专业成长的“营养大餐”。它不仅能激发教师的灵感，拓宽教师的思路，而且还能挖掘教师的潜力。它使教师在多角度和多方位的思维碰撞中，在不断的探索研究话题中，体验科研的成功与快乐。它着眼于教育问题解决的探索性实践，通过在大量阅读中丰富教师的文化内涵，在调查问卷设置中学会提问的多样性，在科研中提高教师的反思能力，使教师将学习和思考很好地结合起来，从而拓展了知识，也使教师具有了自主学习，自主发展的意识。
科研， 有助于推动教师有计划的学习，在日常工作中自然积累，将自己的教育工作、学习进修与教育研究三者融合起来，教师做研究的过程是积累的过程，又是不断增加学习反思的过程。合适的科研主题，有助于树立教师的自信；多变的科研方式，有利于促进教师积极参与互动；不断的实践调整，又推动了教师的反思；专业的扶持引领，加快了教师的成长。
科研热炒使教师胃口大增，科研使教师吸氧补钙，增加维生素。科研甜点又使教师体验美餐后的快乐 对幼儿国际象棋教学进行了多年积极的实践与探索，取得了一定的成效。幼儿园采取全园普及、点面培养的模式，结合本园实际、因地制宜，积极开展“幼儿园国际象棋教学的实践与探索”系列活动，大胆将国际象棋引入小、中、大班课堂教学，尝试小班幼儿能在棋盘上运用棋子进行正确的走法及吃法，能够大胆的在棋盘上进行对弈，认识棋盘、棋子；中班幼儿任意拿一个棋谱，能看懂棋谱并进行对弈；大班幼儿善于动脑，分析棋局，能按规则有目的地进行对弈。
探索如何激发幼儿对棋类的好奇心、兴趣，增强自信心；探索有利于幼儿形成良好的态度、规则、习惯的方法与策略；探索适合小、中、大班幼儿年龄特点，点面培养的教学模式并创编教材。一是对幼儿园全体教师进行有计划的园本培训，不断提升教师的文化品位和档次；二是对全园不同年龄段的家长进行针对性的棋类讲座和辅导，达到一车两轮，实现家园同步提高；三是对小、中、大班的幼儿定期每周两个下午进行棋类游戏活动，支持和帮助幼儿学会多角度观察和思考；四是鼓励小棋迷、小棋手积极参加全省、全国的棋类大赛，争取好成绩；五是师幼、家园互动共同创编棋类歌谣、教学案例等，取得了良好的成效。
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