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绘画是幼儿日常生活和学习必不可少的内容,无论是教师或家长,在指导幼儿绘画时,注意以下几个问题,方能收到理想的效果。
一、尊重孩子的意愿 幼儿的手脑发育还未达到协调发展,画出来的线条和形状歪歪扭扭,画面往往会怪诞离奇,别人不一定能理解。作为辅导者不要轻易否定孩子的作品,应找适当的机会让孩子进行解释,表达其心中意愿,挖掘其潜能。此外,孩子的观察角度和思维角度也有别于成人,我们应让其体现自我,发展个性,少些成人化。
二、鼓励孩子进行创造 幼儿学画画往往从模仿开始,但单纯的模仿出不了高水平的作品。辅导者要多引导和鼓励孩子表达自己的所思所想,大胆创造,尽情发挥。评论孩子的作品,要多用“真有意思”、“不错,很有趣”的语句,肯定孩子付出的劳动,让孩子体验到成功的喜悦。切忌讽刺挖苦,以免挫伤孩子的积极性。
三、要注意循序渐进的规律 从小班涂涂戳戳的涂鸦期到中、大班的认识和表达较丰富、复杂的事物的形象期,说明孩子的绘画是一个由浅到深、由简单到复杂的有规律的过程,任何人违背这种规律,急于求成,只能是拔苗助长,误人子弟。建议小班多练习线条画,中班多画几何形画,大班多画人物画。
四、注意指导的方式方法 辅导者习惯以成人的要求教孩子,把单纯的灌输技术作为美术启蒙的方法,脱离了孩子的生活实际,教学语言生硬,最后导致孩子厌学或学不下去。另一种情况是生怕孩子画不好,包办代替,结果使孩子失去锻炼机会。再有就是搞临摹教学,养成孩子依赖范画、不动脑筋的坏习惯。
五、多进行写生教学 幼儿的写生教学是幼儿绘画启蒙教育的一个必不可少的部分。进行写生教学,培养幼儿用自己的眼睛和心灵去观察、感受生活,认识世界,发展智力,对幼儿的性格、素质的培养有很大的帮助和促进。进行写生教学,还能开阔幼儿视野,提供绘画上丰富的素材,避免闭门造车或出现“没有东西画”的被动局面。此外,写生按实物的空间位置作画,将立体的物体过渡到平面,拓展了幼儿的空间思维能力。可目前一些教师怕麻烦、怕管理,抹杀了幼儿外出的机会。
六、多参加交流、比赛等活动,增广见闻 节假日或适当的机会,应多带孩子参观展览、参加绘画比赛及有关艺术活动,孩子会获得许多宝贵的知识和经验,激发创作灵感,提高表现欲望,并能增强社会的参与意识和竞争意识,增强成功感及挫折教育,对将来的身心发展大有裨益。
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