[浅谈如何在农村开展幼儿园教研工作]即墨市七级镇教委办 王晓萍 “教研”是教学研究和教育研究的简称，教研工作是指导组织全体教师参加的，以直接提高教育质量为目标的教育研究。实践证明：教研工作是提高保教工作质...+阅读
传统的幼儿园绘画教学以幼儿习得绘画技能为目标，注重临慕练习，以画得象不象为标准。教学内容也是按照老师的意图基本固定，总体上可以说是一种带有封闭式的技法训练。孩子无从体验绘画的快乐，绘画兴趣被一点点地扼杀。人类进入二十一世纪，新世纪需要的是创造型人才。因此，现代教育把培养创新精神放在首位，所培养的创造精神金和创造思维能力，将成为他们人生的宝贵财富，使他们受益终身。绘画活动是培养幼儿想象力与创造力的有效途径，而培养小班幼儿的绘画兴趣是小班幼儿美术活动的重要目标。作为幼儿绘画活动的指导者，应该从哪些方面来培养小班幼儿的绘画兴趣呢？
一、更新绘画教育观念，为孩子创造条件。 绘画活动要以幼儿发展为中心，以促进幼儿发展为根本目的，教师要突破以往传授知识技能为主要目标的传统绘画教学的束缚，挖掘绘画活动的素质教育功能，注重幼儿个性、创造力、成功感、绘画兴趣和习惯等有益于幼儿终身发展的大目标的培养。绘画活动以幼儿发展为中心，不一定是从技能开始，也不一定是从临慕开始，幼儿绘画完全是一种游戏，一种获得快乐的活动，他们全然不知要画得怎样才好，只要自己快乐就行。 生活中教师尽可能发展孩子的感观能力，让孩子看、摸、闻、听，在头脑中储存大量的表象，慢慢由依赖事物思维变成脑中的表象思考，引导孩子进行观察，欣赏活动，接受美的熏陶，激发幼儿对周围事物的关心，培养孩子热爱生活的情感。例如：我上小班的“一串红”绘画活动，这是一个看似简单的活动，只要在花茎上画上红色的花就行，为了加深幼儿对一串红的认识，尽可能的让孩子们参与体验过程的乐趣，，取得好的教学效果。我在活动前几天就从园内搬来几盆一串红，摆在活动室。平时多引导幼儿观察，发现花儿是怎样长的，闻闻花有没有香味，看看叶子是怎样的。使幼儿积累了表象，绘画时表现起来就比较自如。最后作品展示，教师对每一幼儿的作品都给予肯定，使孩子自信。
二、教师要善于激发幼儿的绘画兴趣。
1、通过欣赏大班幼儿的作品，激发幼儿的绘画兴趣。 在开学初，我就带着孩子们去参观大班哥哥姐姐的作品展览，给他们讲解画面内容。去看大班哥哥姐姐作画，让大班幼儿介绍自己画的是什么。还把几幅打大班孩子的绘画作品贴在活动室，供幼儿欣赏。一幅幅色彩鲜艳、充满童趣的画面深深地吸引了孩子们的目光，孩子们边看边赞叹：“哇，真漂亮啊！”我抓住时机及时鼓励他们，只要你们愿意画、大胆地画，也一定能画得这样美，甚至比哥哥姐姐的还要漂亮。
2、鼓励孩子，激发兴趣。 每个孩子都有创作的欲望，但是这种欲望需要成人的支持和鼓励。很多孩子因为得不到鼓励而使作品半途而废。有的幼儿担心“画不好”受到指责而不敢下笔。经常鼓励能增强孩子的自信心，使孩子愉快大胆地作画，每一个鼓励都能使孩子在下次绘画中取得新的进步。因此，为幼儿创造一个宽松、积极的创作氛围是提高幼儿绘画兴趣的有效途径。
3、开展形式多样的绘画活动，提高幼儿的绘画兴趣。 小班幼儿受年龄的限制，小肌肉发展还不完善，同时对一项单一的活动兴趣不能持久，所以在这学期，我们开展了多种形式的绘画活动，让幼儿对绘画活动始终保持着浓厚的兴趣。比如：蜡笔画、棉签画、手掌印画、树叶拓印、纸团印画、泡泡画、以及涂色等活动，孩子们在玩的过程中运用多种感观接受色彩的刺激，对色彩产生一种情绪表达的需要和愿望。同时，形式多样的绘画活动，使孩子的想象力和创造力得到充分发挥。
4、在教学活动中运用趣味形象的语言提高幼儿的绘画兴趣。小班幼儿在绘画过程中，不会边观察边画，往往急于求成，画出的作品往往粗糙、散乱，有的孩子则表现得无从下手，有畏难情绪。这就要求我们教师尽可能地用形象性的怨言概括出事物的主要特征，帮助幼儿掌握绘画要领，使其大胆地作画。比如：《笑和哭》活动中要求幼儿添画哭和笑的表情，我是这样说的：笑宝宝，眼睛弯弯，嘴巴翘翘。哭宝宝，眼睛翘翘，嘴巴弯弯。通过形象的儿歌教学，孩子们很快地把我哭和笑的表情的区别。又比如画“美丽的烟花”，先画一个点。上面画画、下面画画、左面画画、右面画画，红色画画、绿色画画、黄色画画。孩子们边念边画，不知不觉中，一簇簇美丽的烟花就画好了。形象性的语言使课堂气氛变得轻松愉快，使孩子们无拘无束的情况下绘画，效果很好。
三、正确评价幼儿的作品。 幼儿绘画教学是以“促进幼儿身心发展”为目的的，决定了我们对幼儿作品的评价标准，必须建立在尊重幼儿创作意图和绘画心理的基础上，只要是幼儿能够理解的作品我们都应该给予肯定，评价的目的在于激发幼儿的绘画兴趣和积极性。使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，使幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展，因而教师要用肯定的方式评价幼儿的绘画活动，多鼓励、多表扬而没有否定和批评。教师要发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿激励性评价，充分挖掘孩子作品中成功的东西给予积极肯定，如对小班孩子说：“画得真有趣”、“与别人不一样”
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