在美术专业技术训练课上，针对学生所交的作品，我们如何品价，如何更好的体现学生水平和积极性，是值得探讨的。通过这次继续教育研修学习，我受益匪浅，现整理几种方案，作为研修总结。 本人认为，对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或分级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。

相比美术活动表现评价，美术作业评价属于静态的对于学生学习结果的评价。评价美术作业是对学生完成学习任务质量的评价，并且有一定的强化作用，教师给予的评语和成绩对学生个人及对整个班级都有导向作用。 一般情况下，教师对学生美术作业的评价通常以“画得像不像”、“绘画技法好不好”为评价标准，或一味地以宽松的鼓励来评价学生的作业都具有较大的主观性和随意性，在一定程度上也偏离了美术学科的本质规律，因为这些并非为评价美术作品的唯一标准。

如果采用多种评价方式评价学生的美术作业，其目的是要能够诊断学习中的问题、促进学生的学习，即能够充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。然而，无论用什么方式评价美术作业，其关键是要解决如何对图形化、多样化、个性化的美术作业制订评价指标体系否则就会使评价误入歧途或失去应有的意义。

由于学生是按照教师设计的“作业要求”来完成作业的，而“作业要求”是教学目标的具体化。那么教师提出的“作业要求”对学生作业或对教学评价都具有“目标”的意义，这样我们要解决两个问题：一是如何设计美术作业要求；二是如何按美术作业要求来评价美术作业。与美术课程的总目标相联系。美术作业要求可由“基本要求”、“具体化”和“可选部分”三部分组成，而这三部分又能与美术作业评价相关联，构成一个完整的教学体系。

学生是学习的主体，教师的主导作用需要通过学生的内部状态才起作用，同时又受到各种外在因素的影响，教师对学生的学习质量应作辩证分析。美术教师也可以在每一单元教学结束后，记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。最后，各种评价都有一定的信度和效度，但也不可避免人为因素而产生的失真，应该相互配合使用，取长补短，才能得到比较公正、全面的评价结果，真正成为能“促进学生不断提高的评价体系”。