[如何在生活中提高宝宝的智力]在日常生活中，不论是陪宝宝用餐，还是陪宝宝做游戏……只要爸妈用心，随时都可以利用一些方法提高宝宝的智力。下面给你介绍20种日常生活中提高宝宝智力的方法，不妨也和你的宝宝试...+阅读
杜甫有曰，读万卷书，行万里路，熟读精思子自明！厚积而薄发。
“读万卷书”是指应该全面吸收书本知识，使自己具有渊博、扎实的文化素养；“行万里路”是指不能单纯地沉迷于书本，还必须广泛了解、认识和接触社会，并把书本知识应用于社会实践。综合这两句话的整体内涵，就是既要重视书本知识，也要重视社会实践，或者说必须注重理论与实践的有机结合。
首先读书会真正领悟读书的三个境界，令无对书的痴迷，对知识的渴望，思事心畅神达，遇事心旷神怡，无嗔无怨于世，有情有义于人。
“ 昨夜西风凋敝树，独上高楼，望断天涯路。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
终里寻她千，暮然回首，那人却在灯火阑珊处。”
然后，万事因欲而起，读书而节妄欲，立明志，自然可行万里路。
一点不忍的念头，是生民生物的根芽，
一段不为的气节，是撑天撑地之柱石。
而真正能行万里路得人，通常又不会去行万里路，因为明者明而不动，不明者不明动而无果，万事皆空。
为善而欲自高胜人，施恩而欲传名接好，修业而求惊世骇俗，植节而求标新立异，是为善念中的戈矛，理路中的荆棘。
故此书可为友，独享其乐。
定云止水中，有雁飞鱼跃的景象，狂风骤雨处，有波恬浪静的风光。
“心安茅屋稳，性定菜根香。”
小学积累方面的1古诗玉颗珊珊下月轮家书抵万金
1、古诗“玉颗珊珊下月轮”运用了（夸张）的修辞手法；“家书抵万金”运用了（夸张）的修辞手法；“豆在釜中泣”运用了（夸张、比喻）的修辞手法；“谁道人生无再少”运用（反问）的修辞手法。孤帆远影碧空尽，（唯见长江天际流）；（桃花潭水深千尺），不及汪伦送我情；某愁前路无知己，（天下谁人不识君）。
2、连线题丹麦：安徒生：《卖火柴的小女孩》《讲给孩子们的故事》英国：笛福：《凡卡》《鲁宾孙漂游记》《辛格顿的船长》美国：马克。
吐温《汤姆索亚。历险记》《跳蛙》 俄国：契科夫：《变色龙》列夫。 托尔斯泰：《复活》《穷人》
3、歇后语斜眼睛看人--侧目而（视）
4、看数字猜成语12345609
（七零八落）、 12 56789（丢三落四）、 1 2 3（接二连三）、 5 10
（一五一十）、 9寸 1寸=1尺（得寸进尺）333 555
（三五成群）
5、超级模仿秀千疮百孔（孔）（子）虚乌有；坚贞不（屈）（原）形毕露。
诗句填空
1，望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是呀（少壮不努力，老大徒伤悲 ），爸爸你放心，我一定会努力，不会让你失望的。 2，中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁的想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：“举头望明月，低头思故乡 ”。 3，战火连连，兵荒马乱，“望湖楼”酒家却依然是一片灯红酒绿，歌舞生平，歌女搔首弄姿，这真是“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”，达官贵人竟过着纸醉金迷的生活…… 4，又一次进选失败，将我的心抛入万丈生源。诶，要知道我投入了多少尽力，花费了多少时间来应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点都不公平呢？我及时才能“何当金络脑，快步踏清秋 ”呀！ 附：中国古典诗歌浩如烟海，博大精深，这深厚而辉煌的民族文化是炎黄子孙不可缺少的精神食粮。语文教材所以选择了一些优秀的诗篇授于学生，其重要目的是通过这“一枝枝红杏”让学生感受古文化的“满园春色”。笔者近年来尝试一种学古诗的方法，即在一定的情景中运用诗句。这种方式不仅着眼于识记，还兼顾理解、欣赏，更注重于化消极积累为积极运用，大大激发了学生学古诗、用古诗的兴趣。 这里介绍18例，以期抛砖引玉。
（1）“____________________。”是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子呢，却是一去不复返。不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？
（2）我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。“____________________”？大家泪眼相视，情意无限！
（3）我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“____________________”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。
（4）又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能“____________________”呀！
（5）中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，“____________________”。亲人啊，可知道海外游子的心！
（6）湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“____________________”。
（7）到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起“____________________” 这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。
（8）深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“____________________”。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师冯？
（9）梅，自古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。“____________________” 便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。
（10）“____________________” 不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，还不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的，绿得碧澄澄的，此情此景真令人心旷神怡！
（11）昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我____________________”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“____________________”，于是迅速地解开了这道难题。
（12）老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“____________________”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？ （13）春雨，古今中外多少人赞美你。“____________________”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光…… （14）“____________________”不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻泥土的信息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。 （15）月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“______________________”。爸爸，请你放心，我不会让你失望的。 （16）中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神...
如何指导学生积累古诗文
语文新课标指出：诵读古代诗词，有意识地进行积累，感悟和运用中能提高自己的欣赏品味和审美情趣。让学生诵读欣赏“经典诗文”并加以运用，既能使学生从优秀文化中汲取营养，挖掘诗文的内涵，又能继承发扬这份不可多得的传统文化，但当前“经典诗文”诵读存在拔高了读经教育的功能，脱离学生实际，过深过难，脱离教学实际，诵读不可持续等隐患，让学生爱上“经典诗文”，语文老师的引导尤为重要。一 、积小流汇成江海——重视“经典诗文”的日积月累不积跬步，无以至千里。千里之行，始于足下一步两步的积累，“经典诗文”的学习亦是如此，实际的运用，需要长期的积累作保障，让学生写出好的作文，要从积累“经典诗文”开始，稳扎稳打，走好第一步。
（一）诗文背诵苏轼说：“腹有诗书气自华”。作为老师要为学生创造条件，让他们在学习课文之余，背诵一定数量的“经典诗文”，增加学生的语言积累，提高学生的口头和书面表达能力。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。什么时候让学生背诵诗文，既能有效利用时间，又不会增加学生的课业负担呢？我习惯做法是每天早晨抽出5分钟向学生推荐一首（篇）好诗文来诵读，中午上课前的几分钟进行工整地书写，对于基础好的学生一天背一首不是问题，鼓励多背，但对于记忆较差的学生来说并不能实现，所以我以一周为期，定为“每周一诗”（文）至于要选什么经典诗文呢，可以结合文本，在文本学习的基础上，拓展学生的知识面。比如：六年级上册第五组课文中写中国大文豪——鲁迅先生，那么这周的每周一诗（文）可以选用鲁迅写的诗篇来进行诵读，这样既学习了课文，又丰满了鲁迅高大的形象，真是一举两得。在选文上还可根据学生的学情，低段的学生和中高段的学生分别推荐《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》、《唐诗宋词》。对于中高段学生，老师推荐一部分经典诗文，可以根据朝代的不同，推荐名人名诗，可以随着时节的变化推荐描写春夏秋冬的诗文，只要内容丰富点就好；或是由学生推荐，说说推荐的理由，老师审核，根据学生的喜好，选择喜欢的诗文去积累，贴近他们的生活，才能让“经典诗文”走近他们心中。
（二）诗文归类中国的“经典诗文”太多，对学生来说这种机械的背诵无法形成系统，作为语文老师可以帮助学生来梳理，归类，让学生对“经典诗文”了然于胸，为运用打下基础。其一，结合文本进行诵读，例如教学到《春夜喜雨》时，让学生回忆有关“雨”的诗文，全班一起来回顾一下，这样既起到了复习的作用，又能对所学“经典诗文”进行梳理，也是一举两得的事。其二，结合其他教材进行诵读，作为语文老师不能只停留在课文中的诗文教材，要用慧眼去挖掘教材，整合运用。例如：《十六年前的回忆》，我们看到了坚强不屈的李大钊，可以复习一下有气节的诗，比如李清照的诗句：“生当作人杰，死亦为鬼雄”。文天祥的诗句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”
（三）诗文游戏反复地诵读“经典诗文”有时是件枯燥的事，如何让枯燥的“经典诗文”经常得到复习，而又让学生“乐”于去巩固，做游戏，诗句接龙不失为一种好方法。为了降低难度，让全员参与，老师也必须参与其中，也要接受学生的挑战，只要能接出前一句诗中的任何一个字为开头即可。也可以以组为单位，互相挑战，对于优胜者，优胜组，设置奖项，评出“我是诵读王”，“我是吟诵家”“小小藏诗家”，学生的兴趣会更浓。诗文接龙看似一个游戏，激发了学生的兴趣，在一定形式上是学生积累诗文的一种动力。无形之中让学生巩固了经典诗文，有种让积累信手拈来的感觉。不管用什么样的形式来积累“经典诗文”，贵在持之以恒，要一步一个脚印。学生有了日积月累的沉淀，语文能力才会在无形中得到提高。二 、必经阶梯是练习——加强“经典诗文“的衔接内化学生通过不同的形式已经积累了不少“经典诗文”，练习是个必不可少的平台来唤醒学生的沉淀。如果积累沉淀了很多诗文，都无法展示，那么积累和运用只是一个分割体，无法融会贯通。我们该创造条件给学生提供一个表达的氛围，一个衔接的阶梯，让积累的诗文得到有效的巩固。
（一）诗文填空“经典诗文”的运用，最简单的练习就是老师给出一个语境，让学生在积累的经典诗文库中搜索，找出合适的语句填入语境中，当然这个答案可以是唯一的，也可以是多种答案，开放性的答案有利于调动学生的积极性，激发他们的兴趣。练习题：刘伟成天玩，不好好学习，功课也不做，你作为朋友会用（ ）的诗句来劝他。这个答案不是唯一的，可以是“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，可以是“少壮不努力，老大徒伤悲”，也可以是“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。这样的练习，不光是让学生对所积累的“经典诗文”的活用，也是对“惜时”主题诗文的梳理，归类。
（二）趣味改编经典诗文填空是一种直接引用的练习，而经典诗文的趣味改编是诗文化用的一种练习。六年级下册回顾拓展二中的趣味语文给学生提供了很好的练习内容。有趣的标点，把唐代诗人杜牧的《清明》改写...
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