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一个班的常规好坏直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量，如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也会因在活动中要维持秩序而影响活动的质量，因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
这群孩子我和张老师从小班带到现在，看着这群天真可爱的孩子即将跨入小学的大门，真是有喜有忧。为了让幼儿有一个良好的行为习惯，为孩子们进入小学养成良好的习惯，我们从幼儿的兴趣出发（.sMtxjs.）
，运用了多种方法强化孩子行为习惯。
一、 用故事来强化孩子的良好行为习惯的意识
我班的孩子活泼好动，而且很容易激动，有些孩子喜欢抢嘴，有时很自由在座位上说。为培养孩子良好的行为习惯，我们采取了故事的形式感染幼儿。孩子们都非常喜欢听故事，于是我们便将需幼儿做好的部分事项编成一些小小的故事，还给幼儿讲了情景剧《我知道》，通过故事中小兔子听半句的闹剧，最后连大灰狼站在小兔子面前都不知道这就是大灰狼的可笑事情，来强化孩子们仔细倾听他人讲话，不抢嘴，上课大胆举手发言，能结合老师的提问清楚的回答。这样，孩子们不但上课时听得很认真，而且对于同伴回答的内容也会听的很仔细，在老师的提醒下大胆地把自己的想法告诉大家，对活动内容也会有非常深刻的印象。当有人出现抢嘴或重复回答时，孩子们也会互相提醒和督促，倾听习惯在教学、日常生活中逐渐提高。
二、 设立 小组长 职务，调动孩子的积极性
我们在班里每天推荐 小组长 的职务，先请能力强的孩子来担任，然后慢慢在全班幼儿轮流担任组长。首先是分工要明确，比如：午饭后，有的小组长负责抹桌子，有的组长来检查孩子们饭后擦嘴、吃水果等情况；又如：区域活动结束后，有的组长负责检查区域材料摆放的整齐度
，没放好的重新整理；午睡起床后有的负责检查午睡后叠被子的情况，有的带队上厕所，上下楼梯等，这样就调动起了孩子们认真、主动的积极性，尤其是当天被选为小组长的孩子，首先自己要先做好，这样才能去检查和提醒其他的小朋友。瞧！班里每天被选为小组长的孩子，吃饭时既快速又干净，饭后更是自觉的抹桌子，带队的孩子更像个小解放军，走路神气又自豪．．．．．．个个都非常认真，其他孩子也越来越自觉，给每个孩子都有表现自己的机会。
三、及时表扬、及时鼓励
及时表扬可以提高幼儿改正错误的积极性，树立幼儿的自信心。比如我班的雨欣小朋友吃饭、做事总是磨磨蹭蹭，每件事情基本上最后一个做完。但她也有优秀的一面，动手能力特别强。有一次做手工，她是全班第一个做好的幼儿教育（m.sMtXjs.）
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