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如何做好学校管理工作

01月04日 编辑 39baobao.com

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第一是“打铁还需自身硬” 在我国基础教育改革不断发展的今天,学校管理日新月异,管理水平不断提高。保守管理,抓常规,坚持原地不动就是落后,不改革就没有提高,就没有生存的空间。所以管理者时时要加强自身的修养和管理素质的提升,必须不断地读书学习,特别是有关教育理论和管理经验的积累,要用直接和间接经验转化为自己的行动,拓展工作思路,创新工作机制,改变管理观念,只有这样才能与时俱进,才能把学校办好,所以自身不硬不会带出一所好学校的。

第二是规范管理创新机制提高管理效能 学校管理不同于家庭,不能存在随意性,必须坚持规范管理、科学管理的原则,实现有效管理。管理的真谛在于发挥人的价值,发挥人的潜能,以适应时代的需要。 一是做好工作上的“精细”分工。针对工作性质制定出细则目标和具体的工作任务。如总务主任,“负责学校后勤工作”简单了事,这样的分工不具体,太笼统,可具体到开学前组织清除校园杂草,安排班级课桌凳、教师备课本、学生课本的分发,学校校舍、用电线路、生活用水等的检查维护、供应等,小到校园有一片纸屑谁去捡,垃圾桶是否放到规定位置,不到位属于谁的责任等都要有明确的要求,这样分工才能做到“细”。

二是过程的“精细”管理。制度的健全和完善,可以使学校管理由粗变细,由细变精,避免“粗放型”管理带来的弊端,对保障学校政令畅通,促进学校发展起着决定性的作用。所以,学校制订并完善规章制度相当重要,制度的建立根本目的就在于将管理责任具体化、明确化、人本化。坚持职、责、权、利统一的原则,做到事有人管,管事有权,权连其责,利绩挂钩。

让大家都清楚不是人为的人管人,而是你应该遵章办事。 比如在学生的管理上,学校要有校规,对每项内容都有具体的要求,如课桌上不要摆放饮品和食物,上课时不要喝水、吃东西、讲笑话,要双手接作业本等。学校要求全体学生从细微之处人手,规范自己的行为,做文明守纪的学生。 三是实行激励性的考核评价,加强工作过程的监控。

学校缺乏激励性考核就会形成一潭死水,不会有生机和活力,不利于工作的开展与创新,激励要伴随着管理的全过程,要靠精细创造公平,靠公平激发活力,靠情感赢得信赖,靠信赖激发热情。学校的工作安排到哪里,考核奖励就跟到哪里,向业绩倾斜,向正气倾斜,让业务精湛、师德高尚、成绩突出的教师干得气顺,让年轻有为、积极上进的教师有施展的空间,使“有作为就有地位”的意识深入人心。

千万不能实行校长的权大嘴就大,校长说了就算了,这样只能打消教师工作的热情和主动性,给学校工作带来消极因素,学校就不会再有发展。在教师的评价上,一定要坚持从结果性评价转变到发展性评价上来。在评价方法上,采用定量分析和定性分析相结合的过程性评价,创建教师成长业务记录袋,以体现教师发展的过程,让教师在回顾、交流与反思的过程中获得激励和成长;在评价主体上,建立综合性的、多方共同参与的、既重结果又重过程的多元评价网,重视评价中的对话与交流,让教师从多个方面反思自己的优势与不足。

这样的评价没有反面意见,不会产生什么矛盾。 四是管理者要做到心“细”。作为学校的管理者,一定善于洞察周围的一切事情,学会察言观色,但必须避免“疑心”耍“小心眼”,做小动作。比如教师生病要问寒问暖,用真心、诚心对教师关心爱护。有的校长在教师生日的时候,教师本人都忘记自己的生日,校长突然表示祝贺,教师会倍感激动和感激,他会把校长的关心变为他工作的动力,也会将他的爱心倾注给学生。

第三是职能部门的角色管理 学校管理要充分发挥各职能部门的管理作用,学校重大工作要经校委会集体研究,并通过教师代表同意方可实施,发挥群体的作用才能产生最大效益。 各职能部门之间要上下一盘棋,要协调统一,不能各自为战。学校职能部门制定计划分步实施,部门负责人为责任人,要赋予权力和责任,校长不要多加干预,在出现问题时要通力协助,帮助部门解决问题或困惑,多鼓励、持信任心态,不能抱怨打击积极性。

部门工作要有周(日)计划和周(日)工作总结,及时反馈当天工作情况,当日工作当日完成,不留尾巴或工作上的症结,做到日清、周结、月评。 同样,班级、教师本人工作也要做到精细化,只有各部门、每个人工作都做到精细化了,学校最终才实现工作的“精”和“细”,才能达成最终目标,才能体现管理的规范化、科学化。

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