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一、加学生的阅读量，丰富学生的词汇。读书破万卷，下笔如有神。没有大量的阅读就难以下笔写文章。阅读可以大大丰富学生的词汇。

二、在教学中让学生多造句。

写文章离不开句子。但英语的表达方式往往与中文有很大的区别，这就要我们老师在平时多训练学生用英语思维和，否则学生写出来的文章就是中文式英语。在教学中训练学生用单词、短语或句型造句，进行汉译英，同一种意思用多种方式表达，对词汇或句型进行归纳对比……，这些都是训练学生用英语进行思维和表达的有效途径。句子说对了，才能写对。

三、培养学生写作的兴趣。

若一开始就让学生写些较难的作文，则会大大打击学生写作的热情，令他们对写作产生畏惧心理。所以我从学生熟悉的感兴趣的话题入手，如my family（我的家庭），my best friend（我最好的朋友），our school（我们的学校）……，让学生信手拈来，有话可说。而且告诉学生文章可长可短，不限字数，并告诉他们老师不会介意他们在文章中出现的一些错误。这更让学生感到轻松，写起来少了许多顾忌，写作也不是那么难，那么枯燥了。当然也有一些学生是写不出来的，我就拿一些写得较好的文章给他们看，让他们模仿着写一篇，或者叫他们先用中文说出自己的句子，然后帮助他们翻译成英语。对于优秀的作文常常会挤时间在课堂上宣读或课后传阅、张贴。所做的这些，使得学生对写作的兴趣日渐浓厚，提起写作，再也不是谈虎色变了。

四、教给学生写作的技巧。

在让学生练习写作的同时，我还教给学生写作的技巧。我要求学生在写的时候，先起稿以保持卷面的清晰整洁；不要遗漏试题所给的任何一个观点；正确使用标点符号；考虑好时态；尽量避免中文式的英语及语法错误；多用简单句，减少复合句；遇到不会的词或句子用自己熟悉的相近的词或句子来代替，如果不行，就放弃想要使用的单词或句子。

五、进行模仿性写作训练后再随着英语知识的丰富和递增，进一步引伸到灵活性应用性写作训练，如写便函条、广告、填写履历表等，要求学生结合自己的生活实际去写，更能提高学生的写作兴趣。这样每个学生在所学的范文引导下能把自己已学过的知识应用到自己的写作中去，自然会加深并能写出有个性特色的英语文章来。这样会养成学生用英语思维和思考问题的习惯，培养运用语言表达的能力。

培养学生写作成功贵在坚持强化系列训练。在课堂上要有精心指导：导思维、导方法、导训练，以实施多样化训练。写的方法应是多种多样的，如完型听写、补全对话、看图写文，还有课文的扩写、缩定、默写等。只有通过各种训练形式，才能使学生在训练中丰富词汇，熟练语法，养成说话、写话有条不紊的习惯。通过所学的东西，由模仿到应用，由词到句，由句成文，并结合学生自身的经历和日常生活学习中的实际去构思成文，会激趣引思，把听说读训练与英语的实际思维训练、写作训练紧密地结合起来。经过学年度的精心设置，有计划性、有针对性地在教学上引导学生，使学生在学习语言的意境中领会写作方法，了解文章的整体写作要求，提高写作能力和技巧，从而写出高品位的英语短文来。

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