[放手让孩子玩游戏，游戏情节更丰富了]我是小司机，我开得是广州本田。 安安宝宝轻轻地转动着方向盘开起了小汽车。 你好！我的车没油了，请你帮我加满油，谢谢！ 安安来到加油站加油，工作人员用手在他身后触碰了一下，油就加...+阅读

围绕上周观摩的大四班园园老师组织的角色游戏，首先谈谈我们的感受：游戏主题丰富、环境创设合理、材料提供多样，特别是针对大班幼儿年龄特点提供了很丰富、多元化的的半成品、成品材料。幼儿在游戏中的角色意识、交往能力非常强，很会玩游戏，让我们从中学到很多，也有很多新的思考。下面，结合丁老师的研讨主题，说说我们的想法。

问题一：如何理解老师的教

角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。可以说，孩子在角色游戏中可以获得很多方面能力的提升。但幼儿生活经验有限，游戏中遇到的问题又是各不相同的。如果不教孩子怎么玩，很多游戏没有办法开展，游戏中有些孩子的经验能力将无法提升。如果按部就搬的将老师的想法教授幼儿，又会导致很多孩子成为游戏的 傀儡 ，教师也在不知不觉中成为游戏的主宰。

问题二：游戏中，我们看到了老师有很多好的教的方法。既避免了老师生硬的教授，又饶有生趣的引导孩子在各方面能力上有了提升。接下来我们就结合一起来看一看。

一、合理运用材料，化有形为无形。

案例一：邮局中居民信息表和邮戳

孩子年龄小，认识以及会写的汉字有限。那怎么样让孩子比较规范的书写信件呢？大四班老师很会动脑筋，设计了居民信息表。将孩子的照片与学号对应，让孩子可以迅速的找出同伴的学号，便于寄出信件。另外在信封上，小邮递员对信件进行盖章，并写上签发日期，将生活中的寄信流程还原。让孩子们在这一过程中逐渐了解寄信流程，潜移默化的积累相关生活经验。

案例二：名画屋中的宣传单

老师提供了不同的主题画展名称，尊重幼儿自己的意愿。此外，宣传单上是让幼儿自己写出与今天相对应的日期与时间。这就要求孩子们关注日期与时间，逐渐建立起时间观念，也能促进幼儿进一步认识时钟。

案例三：银行的自动取号机

我们中国是人口大国，所以不管到什么地方经常需要排队。人们比较聪明，想出了自动取号机，这样既可以在约束下提示大家自觉的遵守规则，而且可以避免人们长时间的站立排队等候。大四班设计的银行自动取号机将生活中的场景还原，不仅仅让孩子们知道在生活中遇到这样的情况该怎么做，还帮助孩子们积累了序数的概念。

案例四：自助饮料机

自助饮料机是生活中随处可见的，只需自己投币，即可选择自己喜爱的饮品。虽然看似简单，但是也帮助孩子们了解到了一些自助机器的作用和使用方法。

案例五：蛋糕店里提供的蛋糕图片

蛋糕图片既给客人一个选择的空间，同样也丰富了制作蛋糕的糕点师傅装饰的方法。

案例六：点心店的降价标签

点心店里推出了商品降价两元的活动，这个内容很符合大班幼儿年龄特点。幼儿在卖出商品的同时必须运用减法运算，算出价格，帮助幼儿在点点滴滴中积累运算的相关经验。

二、适当增减材料，不断丰富情节。

在大四班观看角色游戏的时候，我们都感觉孩子们的游戏内容很丰富，那怎么做到这么丰富的？我们觉得主要是老师在日常生活中能够悉心的观察孩子的游戏现场，耐心倾听孩子的需要，所以在每个区都能不断的增设适宜的材料，促进幼儿开展新的游戏情节。

如：三八节的购物宣传单，结合节日开展的促销活动，能够吸引更多的客人；3月12植树节的融入；钓鱼区的沙漏，更加准确的提示客人钓一次鱼要用的时间；娃娃家门帘，为自己的家装饰；百宝箱分类准备的多种材料，供幼儿自主选择，让幼儿在游戏中可以以物代物，顺利开展游戏。

三、我们的想法和建议

我们都知道角色游戏是一个不断深入的过程，需要不断的跟进，才能帮助幼儿更好的提升。教师在组织游戏时的敏锐的观察能力和捕捉问题的意识是非常重要的，游戏中的规则制定、要求、情节不仅要和幼儿的生活相吻合，更要关注幼儿的的能力水平和发展需求，让孩子能在游戏中不断丰富认知经验，推动游戏主题的发展。让游戏真正地服务于幼儿的生活。

如：银行的自动取号机，我们在观察时发现，因为号码牌都是叠放在一叠当中的。孩子取的号都是乱的，管理员也没有去看数字的排列，那么这样的游戏情节其实是没有意义的。我们建议，按数字的大小顺序依次排列好，请管理员及时的按序将号码放回或将号码牌按序贴全部贴在可以看到的地方，幼儿自主取号。每次都是从从小的号拿起，更好地帮助幼儿建立序数的概念。

如：邮局的写信，孩子们之间有能力的差异。能力弱的孩子在写信时仍然会出现不规范的现象。对大班孩子来说，可以为能力弱的孩子提供一个完整、规范的范例或者是提示的步骤图提示幼儿，满足不同幼儿能力水平的差异。

如：邮局的报刊亭，我们都觉得这个想法很好。材料也丰富，但是报刊亭怎么和孩子的学习经验结合起来呢？可不可以结合幼儿感兴趣的内容，以图片为主，采用图文结合的方式，做一些自制的剪报？并且投放一些孩子们喜欢的幼儿画报。今天去大四班参观时发现老师已经对这个区域进行了整改，投放了师幼一起合作制作的图文结合的手抄报，可见老师捕捉问题的意识很强。

如：摆地摊的材料可以进行删减，分区定价，一类的物品放在一个筐里，便于幼儿取放整理，节省摆放的时间，游戏中还可以引导幼儿摆放的更美观一些。

四、对角色游戏新的认识

⒈角色游戏的主题是非常宽泛的，生活就是大资源，内容的选择必须关注幼儿的生活，只要和孩子生活息息相关的内容都可以做为角色游戏选择的依据。同时，还要结合不同年龄段孩子的兴趣和爱好，只要是孩子感兴趣的内容，都可以。要留心生活中大家的关注点，所以，我们老师要有敏感度。

⒉角色游戏的内容是逐步发展的，它不是一尘不变的，老师在游戏的指导是推进游戏不断发展的重要因素，所以，要关注孩子在游戏中的行为、能力差异、矛盾问题等情况，并及时引导孩子一起解决。

⒊在环境创设和材料的提供上，要更开放性，让孩子成为游戏的主人，积极和环境、材料互动，充分发挥材料的隐形教育功能。