[电脑玩游戏没有声音]要是楼主不是集成声卡 就可以看一下声卡的问题 要是想看系统配置 那就请对着我的电脑点右键-属性-硬件-设备管理器 就可以了 对着我的电脑点右键-属性-硬件-设备管理器 有问...+阅读
基本上来说的话是没有没有声音的，小游戏，很多小游戏还是有声音的，如果你不想听声音，直接把声音关掉就可以了。定律是为实践和事实所证明，反映事物在一定条件下发展变化的客观规律的论断。定律是一种理论模型，它用以描述特定情况、特定尺度下的现实世界，在其它尺度下可能会失效或者不准确。没有任何一种理论可以描述宇宙当中的所有情况，也没有任何一种理论可能完全正确。人生同样有其客观规律可循。
一、生活定律 痛苦定律：死无疑是痛苦的，然而还有比死更痛苦的东西，那就是等死。幸福定律：如果你不再总是想着自己是否幸福时，你就获得幸福了。错误定律：人人都会有过失，但是，只有重复这些过失时，你才犯了错误。沉默定律：在辩论时，沉默是一种最难驳倒的观点。动力定律：动力往往只是起源于两种原因：希望，或者绝望。受辱定律：受辱时的唯一办法是忽视它，不能忽视它时就藐视它；如果连藐视它也不能，那么你就只能受辱了。愚蠢定律：愚蠢大多是在手脚或舌头运转得比大脑还快的时候产生的。化妆定律：在修饰打扮上花费的时间有多少，你就需要掩饰的缺点也就有多少。省时定律：要想学会最节省时间的办法，首先就需要学会说＂不＂。地位定律：有人站在山顶上，有人站在山脚下，虽然所处的地位不同，但在两者的眼中所看到的对方，却是同样大小的。失败定律：失败并不以为着浪费时间与生命，却往往意味着你又有理由去拥有新的时间与生命了。谈话定律：最使人厌烦的谈话有两种：从来不停下来想想；或者，从来也不想停下来。误解定律：被某个人误解，麻烦并不大；被许多人误解，那麻烦就大了。结局定律：有一个可怕的结局，也比不上没有任何结局可怕。
二、工作定律安全定律：最安全的单位几十年没有得过安全奖（最安全证明你们安全没有做工作）需要定律：同样两个相同的单位，同样的办公费。多少年以后，发生了变化（证明你们单位办公不需要那么多的钱）出来反对，这种成功的概论会归结为零。评比定律：领导认为谁好，谁就好。（只要领导看你不顺眼，再辛辛苦苦地工作也是白费力气。）一票否决定律：在一个单位，比如升工资，比如提拔任用，一个人提出来，往往成功的概率最大，而另一个人站接受教育定律：每个单位都有吊儿郎当不好好干工作的人。但领导往往在批评这些人的时候，这些人恰恰不在场，于是，便出现了遵纪守法的人，经常接受教育的尴尬局面。哭闹定律；那个部门没有几个因为经常的哭闹而得到了实惠，他有什么理由不经常哭闹下去。（此定理也适用那些经常在领导面前叫苦叫累的部门）能者多劳定律：在同一科室里，有的人虽然在其岗，但却不能胜任本职工作，那他的工作只能由能胜任该项工作的人去代劳。不平衡定律：年年当先进的部门或个人，一年没有当先进便想不通；从未当先进的部门或个人，当上先进后便想不到。少劳多得定律：一般的单位，都分为合同工、（过去称为正式工）协议工、临时工等等。拿钱越少的工作量越大，而且越容易被解雇；拿钱越多的越没有多少事情可干，而且最不容易被解雇。
玩什么游戏能促进7？玩什么游戏能促进79个宝宝对声音的认识
游戏目的：促进宝宝对声音的认识，让宝宝养成听儿歌的习惯。 游戏步骤：1.妈妈坐在椅子上，将宝宝放在膝盖上，轻轻抖动双腿。还可以不时转动，让宝 宝面对不同的方向。2.将他从左向右、从前向后倾斜，最后让他坐直身子。3.—边做这些游戏，一边对他唱儿歌：“爸爸、妈妈、大头叔，一个一个把门出， 妈妈跌一跤，爸爸跌一跤，只有大头叔没事儿，大步流星往前走，大步流星往前走， 往前走。” 游戏互动：宝宝的视野随着妈妈的转动而变化，他会以为这是随着儿歌而变化的，从而会 留意儿歌。虽然宝宝还听不大懂，但是“爸爸”“妈妈”他还是可以听懂的。看到妈 妈高兴的表情，他会知造这个儿歌很好听。这样的游戏，有助于宝宝养成听儿歌的习 惯。
锻炼听力提升听讲能力的游戏
听力训练游戏的目的在于，用游戏的形式培养聋儿听觉注意，养成聆听习惯，让聋儿在活动与游戏中进行听力训练，便于聋儿更充分地利用好残余听力。
游戏中应注意：
1.游戏应有计划、有选择地进行，要适合聋儿的听力水平和听觉能力，选择不同频率的声音。
2.游戏时，要注意充分挖掘聋儿的听觉潜力，有意识的诱导聋儿避开声源或口型，以真正达到听力训练的目的。
3.游戏的选择，要遵循先易后难、由浅入深的循序渐进的原则。
4.游戏时，要注意结合发音、语言游戏的内容，使之形成一整体。提倡边听边发音边说话。
5.我们所列举的游戏示范，是给教师、家长提供一个思路，可根据康复机构家庭及聋孩子的实际情况重新编排，但要注意突出游戏重点。
1.摸一摸
目的：通过手的触摸，来间接感受声音的存在。
准备：鼓一面（或音箱一组）
方法：家长敲鼓，请聋儿双手触摸鼓面。让聋儿体会因敲击鼓面而发出的声音，并感受不同节奏所出现的变化，还可以随敲鼓的声音做跳跃或拍手的动作。
提示：此游戏是通过触摸，让聋儿体会声音的游戏。在游戏过程中，可以教会聋儿用语言表达“有声音”、“没有声音”。
2.豆子跳起来了
目的：让聋儿通过视觉的帮助，感受声音的存在。
准备：豆子数粒，盆面绷好布的小铝盆一个，小木棍一根。方法：把豆子放在盆面上，聋儿做在旁边，家长用小木棍敲击盆边，使豆子在盆面上跳起来，同时来感受声音的存在。
提示：此游戏是让聋儿通过看，了解声音存在的游戏，也可以让聋儿敲击盆边，感受声音的存在。游戏时，家长要以积极的态度，充分调动聋儿的视觉、补偿听觉，进行大量的语言刺激。如：豆子跳起来了……
3.听音拾物
目的：培养聋儿学会判断声音的“有”、“无”。
准备：鼓一面、各种小玩具若干（如：小猫、皮球、娃娃、小铃铛）
方法：小玩具分别摆放在聋儿面前，家长敲鼓，聋儿听到鼓声后，马上从地上拿起玩具举过头顶；鼓声停止，玩具放回原处；没有鼓声，聋儿不动。游戏反复。
提示：此游戏适合刚刚戴助听器，开始进行语言训练的聋儿。游戏时，聋儿要背对声源。在家庭训练中，可由其它物品代替鼓，如脸盆，碗，木棒等可发声物。
4.听音乐拍球
目的：培养聋儿学会判断声音的有、无，锻炼身体的协调能力。
准备：录音机一台、磁带一盘、皮球一个。
方法：聋儿手拿球，在离录音机一米远的地方站好。家长示意打开录音机，当聋儿听到音乐后，开始拍皮球，音乐停止，聋儿抱球站在原地不动。音乐又起，聋儿继续拍皮球，音乐停止，聋儿原地抱球站好，这个游戏可以反复进行。
提示：在游戏中，家长应注意培养聋儿听声音的习惯及听音做动作的协调能力。对于不会拍球的聋儿要先教会拍球再进行此游戏。音乐磁带应选节奏感较强的适合儿童欣赏的磁带。
5.抢椅子
目的：培养聋儿分辨声音节奏的快、慢。
准备：鼓一面、椅子数把。
方法：把椅子围成一圈，聋儿站在椅子圈外。游戏开始，家长敲鼓，聋儿听到快节奏的鼓声就快跑；听到慢节奏的鼓声就随着节奏慢慢走；当鼓声停止，聋儿 马上抢椅子坐下。
提示：每一次游戏后，要拿走一把椅子，直至最后剩一把椅子。
6.寻声找物
目的：培养聋儿对声音大、小的理解。
准备：小玩具一个。
方法：聋儿围坐一圈，一个聋儿为找物人，在室外等候，家长把小玩具藏在室内的一个地方，并让室内的聋儿知道。游戏开始，找物人进来，全体聋儿有节奏的拍手。当找物人接近藏物地点时，拍手声音大，远时，拍手声音小；走到藏物地点时，拍手声音则突然停止。聋儿根据拍手声音的大、小，做出判断寻找。提示：游戏时，其它聋儿不要暗示寻物人玩具在什么地方。开始游戏时，可让寻物人通过视觉帮助，寻找小玩具，慢慢过渡到只用听觉寻找。游戏中，可以结合语言进行。如：当寻物人走到藏物点附近时，聋儿则边拍手边有节奏地说：快，快……，当离藏物点较远时，聋儿则边拍手边说：走远了，走远了……
声音的传播游戏需要准备什么
1、游戏准备：两个火柴盒、一根棉线、一张桌子。
2、游戏目的：不同的物体都可以传播声音，声音在不同的物体中传播的速度也不一样。
3、游戏方法：1。让宝宝在离家长两米处站着，家长小 声说一句话，问宝宝能否听见。2。将两个火柴盒用一根棉线连接，让宝 宝站在两米远的地方，将火柴盒按在耳朵上 面，用手将另一只耳朵按住，家长对着火柴盒 用和上次大小一样的声音说话，让宝宝听听 声音是否变得清晰。
为什么？（注意不可以 用手接触棉线）3。在桌面的一端放置一块走动的表，宝 宝站在另一端，看是否可以听见表声（不能）； 让宝宝将耳朵贴在桌面上，是否可以听见表 声（能）。为什么？4。在室外草地上，让宝宝在3米外站着， 家长在另一端走路，问宝宝能否可以听见脚 步声（不能），让宝宝趴下，耳朵在地面贴着， 是否可以听见脚步声（能）。
为什么？答案：声音可以在棉线、空气、地面、木头 以及铁、铜等物体中传播，而且在棉线、木头、 地面传播的效果比在空气中好。
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