[采取不同的教学方式，设置算法情境，在互动中学习]我们古人都说要因此施教的，所以现在更应该这样做了，下面我们就来看看这篇采取不同的教学方式，设置算法情境，在互动中学习吧。 6岁左右的幼儿，抽象逻辑思维开始发展，探索欲增强，语言...+阅读

游戏是孩子们最基本的活动方式，情境是重要的教育资源。当情境和游戏结合起来时，便形成了一种孩子们最喜欢、最容易接受的学习方式，即游戏情境教学。通过创设游戏情境，幼儿能在生动活泼、和谐融洽的教学气氛中主动投入到学习锻炼活动中去，身临其境的感受游戏情境。一个好的游戏情境，可以吸引孩子的注意力，激发幼儿的学习兴趣，将幼儿被动的接受知识的过程转化为主动的探索学习方法的过程。很荣幸本学期我们班被分到幼儿园的 户外情境研究小组 ，让我们有更多的时间带领孩子们在户外开心游戏，从而挖掘出更多适宜的材料、创设有趣的情境场地

，让孩子们快乐阳光的融入到户外活动中来。由于是首次参与这个研究小组，为此我们也查阅了一些资料，再结合领导的要求，在不断的摸索与实践中进行着户外情境活动。

《纲要》中指出 既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试 。

幼儿园也一直提倡在孩子活动时老师要 管住自己的嘴和手 ，也就是说在活动中成人的作用是协助孩子发展，孩子才是活动的主体，孩子有兴趣从事活动，是发展的原动力。为此在活动前我们要充分给予孩子机会，通过商量决定活动的玩法或是规则，例如在我们的情境活动 运球大战 中，我们给孩子提供篮球，告诉孩子我们要进行一次 运球大战 的游戏，请孩子们思考怎样玩更有意思，还可以添加一些什么材料，使我们的活动更有趣。

这是我们的首次情境活动，孩子们一听，老师在征求

他们的意见，个个都开心得不得了，纷纷讲着自己的观点，有的孩子说可以边走边拍球，另一个孩子立即同意了他的看法，说可以加些路障，绕障碍拍球前进更有挑战性，其他孩子也提出了自己的观点，可以加上大梅花桩，抱着球跳过一个个梅花桩，有的说幼儿园操场上的投篮也很好玩，可以把篮球框处设定为终点，过了一道道关后，最后将球投入篮筐中，算是运球胜利。没想到，老师就提供了一种材料和一个主题，孩子们便联想到更多的材料及幼儿园的原有资源，创设了一个有趣的 运球大战 的游戏情境，这让我们对这一活动更加增加了信心。接下来我们让孩子根据大家的想法设计活动计划书，制定活动的玩法和规则。在孩子自己制定的规则下我们明显的发现孩子们在遵守规则上显得更加的主动，并且出现了自我检查和相互督促的现象，而这样的规则让孩子对自己的能力有了新的挑战

，更加的吸引了孩子们参与的积极性。

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