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游戏是幼儿的基本活动形式之一许多心理学家认为它是儿童的主导活动，是儿童认识现实的手段，曾多次要求家长注意游戏本身所包含的巨大教育的可能性，要求人们注意游戏在发展儿童创造才能方面的重大意义看，一个

三、四岁的幼儿搬来一个装皮鞋的盒子，他一会儿把它当做＂手提箱＂，学着成人腔，严肃地对小伙伴说：＂我明天要出差了＂一会儿，他又把这个合子前后推来推去，于是，它又变成了＂小汽车＂，和同伴一起推着＂小车＂朝前走，一边走一边还发现＂笛笛＂的汽车喇叭声他们玩得兴致多高啊就这样，在游戏的天地里，孩子失演着各种各样的角色，再现着丰富多彩的生活正是在各种模拟的游戏中，他们开始实现着做生活小主人的强烈愿望一些心理学工作者认为游戏有以下几个特点：

一、儿童通过游戏，反映着他周围的生活；

二、游戏是儿童获得知识，并且更加确切地掌握知识的一种方式；

三、游戏是一种思维活动；

四、行动和言语是儿童解决游戏中的问题和基本手段；

五、游戏是儿童用主动的再现现实的方法来反映现实的一种活动可见，引导幼儿参加各种游戏，是家庭教育必不可少的内容要尽可能创设必要的游戏条件，还要经常给他们讲述生动有趣、富有教育意义的故事，鼓励他们扮演其中的＂角色＂，进行创造性的游戏活动，包括游泳、坐车、划船等真实活动及＂乘宇宙火箭＂、＂坐飞机＂、＂开汽车＂等假想活动让幼儿参加的游戏活动越丰富，其内容也会变得更加生动、深刻要支持孩子多参加集体性的游戏活动集体性的游戏不但有利于培养孩子们团结友爱、互相帮助的良好品质，还有助于互相启发、相互感染，不断提高孩子的想象能力和思维能力父母如果有时间，还应该与孩子一起玩玩两代人一同游戏，孩子会喜上眉梢，玩得更加认真这样，父母能够及时鉴定孩子心理发育状况的优劣，以便因势利导，帮助孩子更快地成长。

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