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游戏，也就是通常意义上的玩，它对儿童的身心发展有独特的意义和价值。因为，游戏最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱。通过游戏，儿童既训练了思维，锻炼了肢体，又丰富了情感，也学会了如何与人交往。可以说，儿童就是在游戏中成长的。苏联教育家马卡连柯说过：“儿童对游戏是爱好的，应满足这个爱好，不但要有游戏时间，而且要让游戏渗透幼儿的生活，儿童的整个生活是游戏”。近年来，随着《幼儿园工作规程》的贯彻和教师教育观念的转变，游戏在幼儿课程中的比重日益增大，形式愈加丰富。我们也在自己的“试验田”中进行了关于幼儿棋类游戏的一些探索。下面就我们的一些做法谈谈一孔之见。小班下学期，我在区域游戏中的益智区里开设了有趣的棋类游戏，想让那些平时好动、注意力不容易集中的幼儿在此区域中进行游戏，以锻炼他们的耐心和自我控制能力。没想到的是这个区域的投放引来了全班小朋友的注意，每到区域游戏的时间，大家都争着要到益智区游戏，甚至有的小朋友为了能玩上棋类游戏，自己在家里带棋来幼儿园，游戏活动的时候拿出来和好朋友一起玩。 本学期，孩子们的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，在语言表达、操作能力、智力水平上也都有了相应的提高。他们更加喜欢一些具有挑战性的游戏。有趣的棋类游戏正符合了孩子这个时期的年龄特点，他们在活动中不但要遵守相应的规则，也需要幼儿间的相互合作，在每次的游戏中都要经受胜利与失败的考验。鉴于幼儿对棋类游戏的兴趣和年龄发展的特点，我们在班级开展了一次讨论会，围绕班级游戏区域的开设内容跟孩子们进行了共同的探讨，大家决定把棋类游戏定为班级主题游戏。随后我们开始着手创设各个区角，首先我们将游戏目标锁定在以下几方面：
1、在活动中能够控制自己的行为，增强规则意识，进一步养成遵守纪律、注意力集中的习惯。
2、能积极主动地参与各项活动，喜欢与人交往、合作游戏，并从中感到快乐。
3、关注生活中常用的简单文字和标志，了解各种标志所代表的意义。
4、在将废旧瓶盖制作成棋子的过程中，增强环保意识。
5、具有初步的竞争意识，能正确看待游戏中的成功与失败。围绕以上目标，我们开始收集资料，最后，从孩子的兴趣和大家的讨论结果，决定开设棋类游戏，主要包括“五子棋”、“识字棋”、 “故事棋”、“分类棋”、“趣味安全棋”、，其内容涵盖了数学、语言、科学、健康等各知识领域。在教学中，各类“棋具”既可以作为区角环境布置的一部分，发挥其教育功能，又可以配合幼儿园综合主题活动课程的实施计划，通过富有情趣的玩棋游戏将学习内容融入棋中进行练习巩固。以达到既符合幼儿的学习需要，又符合个体幼儿的发展需要，让孩子在游戏中主动建构、自主创新，在融融“棋”乐中获得不同程度的提高。在游戏过程中我们以竞赛的形式来促进活动开展，从而培养孩子的竞争意识。在孩子熟知各类棋的游戏规则的基础上我们开始在每天的游戏时间组织孩子们进行比赛，并做好记录。每周评选六名小棋星予以表扬；每月组织小棋王PK大赛，以激发孩子的兴趣。游戏结束时，我们以“每天一问”的方式来促进孩子们好习惯的养成。我们每天让孩子问自己“今天，我把棋收好了吗？”让孩子们逐渐养成收拾整理棋具的好习惯。 实施过程： 在游戏的实施过程中，我们会根据不同的主题，来和幼儿讨论如何使游戏更好的配合主题活动课程，下面我就以“动物王国”这一主题活动课程来介绍我们是如何将主题贯穿到游戏活动中的。首先，在进入“动物王国”这个主题前，我们会先介绍“动物王国”这个主题的大致内容、目标要求。然后组织幼儿讨论每个区域中如何添加主题课程中的内容，最后根据讨论的结果确定游戏中需要更换的材料、图片并发动小朋友收集、制作。为了能尽快的玩上游戏，小朋友在材料的收集和制作上表现的特别积极。在更换材料的过程中我们通常是第一天收集资料并讨论如何分布到区域中，第二天分组制作，并将新的内容投放到各个区域中。第三天，幼儿就能围绕新的主题开展游戏。幼儿在游戏时看到自己制作的棋子时会特别的兴奋，因此对游戏也就自然而然的产生了较大的兴趣。在和幼儿讨论棋子内容的更换时，我们是按逐个区域讨论的形式开展的：五子棋：在两种不同颜色的瓶盖上贴上不同的两种动物贴纸，二人各执一种动物棋子，每人都要尽快把自己的棋子摆成五子相连的一排（横、竖、斜排均可），同时阻断对方的五子连接，最后五子相连排数多者为赢。可在记录表上涂上一个五角星。因为这个游戏有一定的难度，不是所有幼儿都能自如的掌握，所以我们在玩此游戏时让能力差的幼儿可与同伴协商自行制定玩法及规则。贴纸由小朋友收集。识字棋这个游戏的主要目的是复习我们的园本课程快乐识字。在动物王国这一主题中，识字棋中的字都为各种小动物。将字朝下摆放，两人一组，猜拳决定谁先掷骰子。骰子点数大的幼儿先拿棋子，翻出棋子并大声读出字的读音，读音正确，该棋子拿出；错误，该棋子放回原处。轮流至棋子全...
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