[奥尔夫音乐教学法的感想]奥尔夫音乐教学法的感想 今天，学校又发了选课手册，说是选下个学期的课程。于是我马上在手册上找还有没有音乐素质活动与创造这门课程，我还要选这门课，因为它带给我的不仅仅是课...+阅读

马宏幼儿游戏双语教学法

设计意图

活动目标

活动重难点分析

活动准备

活动过程

一、开始部分

以各种形式复习与本课有关的单词，如儿歌、音乐等，导出新课。

二、基本部分

（一）认识中国字和外国字。

1、出示教学图片，看图讲述。

（1）老师有表情地完整的讲述图片故事一遍。

（2）结合讲述的图片内容提问： 宝宝身上有一个中国的什么字？（中国的 字）

宝宝头的上方有一个外国的什么字？（外国的 字）

宝宝正在干什么？（ ）

2.、幼儿表演故事：（有的课程大班幼儿可省略此环节）

（1）可先请几名幼儿上来表演故事内容一次，边说边做动作。

（2）全体幼儿表演：我是 宝宝，在我的身上有一个中国的 字，在我的头上方有一个外国的 字，我正在 。

（一般是一遍）

3、继续熟悉中国的 和外国的 ，玩找字宝宝游戏。（有的课程省略了这环节）

（二）巩固复习认识中国字 ，用汉字 字玩游戏。

1、找中国字 的卡片。

幼儿上来说： 小朋友，我拿的是中国的 字对不对？

全体幼儿拍手说：对！对！你真棒！

2、用汉字卡 字玩游戏。

3、请一位幼儿送中国的 字回家。

（三）讲述外国字 的故事，知道外国的 是由 字母组成。

1、出示图片，看图讲述。

（1）教师有表情地完整地边表演边讲述外国 的故事一次。

（2）结合讲述的图片内容提问。

2、幼儿表演故事。

（1）请几名幼儿上来挂字母胸卡表演外国的 故事一次。

（2）全体幼儿集体表演字母组成故事二次。

3、复习巩固认识外国的 ，用单词卡 玩乐游戏。

（1）找外国字的单词卡。（按顺序摆放）

（2）用单词卡玩游戏。

（四）用汉字卡 和单词卡 玩复习巩固游戏。

1、请两名幼儿分别扮演中国的 字和外国的 比赛。

2、幼儿每人手上有张汉字卡或单词卡，音乐起请幼儿互相用中英文对应找朋友。

三、结束部分：阅读活动：听录音幼儿看书。

活动延伸：

以下为关联文档：

双语教研组总结双语教研组总结 本学期我们双语教研组各成员教师在园领导的带领下，认真做好双语教学活动，顺利完成预定目标。通过一学期的教育教学工作，使全园幼儿对双语活动的参与兴趣浓厚，幼...

奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法 奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能...

使人愉悦的奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法是世界上三大音乐教育体系中的一种，它强调儿童广泛接触各种艺术，以游戏作为主要教学手段，是儿童在有趣的游戏中建立起艺术的概念，它强调创新精神，让儿童在音乐活...

我学了《奥尔夫音乐教学法》的感受音乐课可开发多元智能——我学了《奥尔夫音乐教学法》的感受 聂巧乐 现代科学家把人的智能归纳出了七种,即:音乐智能、身体运动智能、数学逻辑智能、语言智能、空间智能、人...

拼音游戏教学法拼音游戏教学法 拼音游戏教学法就是根据小学生的认知特点，将拼音教学内容和游戏活动有机结合，使枯燥乏味的教学内容形象化、趣味化，调动学生学习拼音的主动性和积极性的一种教...

小班双语组教研总结这学期，我们小班双语教研组一共有三位老师组成，我们的每一位教师都有着良好的思想素质，对待工作认真负责，一丝不苟，有着较强的集体荣誉感和工作热情。在工作中乐于奉献，对保教工作...

奥尔夫音乐教学法在马林巴教学中的灵活运用奥尔夫音乐教学法在马林巴教学中的灵活运用 单位：大兴少年宫 姓名：申奇楠 电话：13691439035 丛书《启迪 思考 发展》 摘要：打击乐教学是奥尔夫音乐教学法的基础教学。在马林巴教...

基础演奏教学法基本思想3基础演奏教学法基本思想 我们这种基础团体演奏形式在很大程度上及在许多游戏场景中都很重视通过自己的游戏告诉对方些什么！但要告诉人家什么也需要有愿意仔细去听的耳朵。如...

基础演奏教学法基本思想基础演奏教学法基本思想 曼努埃拉·维德默尔 肖君译 音乐、语言和运动之间的基本联系 对于孩子而言，没有运动及发出声音并且有节奏的语言的基础演奏根本达不到任何效果。“一...