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这节课上学习的是四个方位介词：in , on, under, behind。对于三年级的学生来说，第一次正式接触方位介词，所以在学习中带来了较大的难度。为了让学生能比较牢固的掌握这些方位介词，我在这这节课上设计了一些游戏的环节，帮助学生达到巩固的目的。

一、单词新授时的游戏设计。

在新授环节，我通过出示一只玩具小狗，并结合一个小盒子进行教学。通过不断改变玩具小狗与盒子之间的位置关系，直观呈现本节课所要学习的四个方位介词。让学生通过实际感知，更好地理解这四个新授单词的中文意思。

二、巩固单词时的游戏设计。

在学完所有的介词后，我让学生准备一支铅笔和一本书。通过下指令的方式，帮助学生巩固所学的方位介词。具体操作方式分为两种：第一种是我说英文，学生根据指令将铅笔放在相应的位置上，同时大声地重复我说的指令。第二种是学生充当指令者，让一个学生来下指令，其他的学生根据指令完成相关的动作。

第二种方式较难，因此在进行全班的操练前，我先让学生在四人小组中进行操练，然后再进行全班性质的练习。通过这样两种结合了游戏的操练方式，学生能够较为深刻的感受到这些介词之间的不同，帮助学生更好的记忆这些方位介词。

三、游戏时的纪律控制仍需加强。

游戏环节的本意是帮助学生能够在较为轻松地情境下，更有效率的学习所学知识。但是在这节课上的几个游戏环节中，发现以下几个问题。第

一、说中文的比较多。在小组活动时，有个别学生为了能够多玩几次游戏，直接说了中文的指令。没有达到操练的目的。第

二、学生都不肯认输，因此在游戏中，不少学生明明没有按照指令去做，但是仍旧当自己完成了指令，在全班的游戏中滥竽充数。而教师因为面对众多的学生，一时之间难以发现，对其他学生来说，游戏不够公平。

要想上好一堂课，我还需要学习更多，如何将游戏合理、有效的穿插在我的教学中，是今后要思考的一个方向。

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