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如何在球类游戏中培养中班幼儿的规则意识《幼儿园工作规程》规定:“游戏是幼儿园的基本活动。”幼儿园球类游戏包括小篮球、小足球等多种球类项目,以球类教学游戏、户外球类区域游戏、室内球类区角游戏、球操等高低结构形式开展,对促进幼儿动作发展和协调能力有很好的促进作用,实践中发现中班幼儿对球类游戏的兴趣是非常浓厚的。球类游戏中必须遵循规则,那么,如何在球类游戏中培养中班幼儿的规则意识呢?我将自己球类游戏实践教育经验总结如下:
一、让幼儿感受规则在球类游戏中的意义,培养幼儿遵守规则的意识。 球类游戏有非常明确的规则,没有规则就不能有序开展球类游戏。教师可以组织幼儿观看一些球类比赛,引起幼儿的关注,让幼儿懂得规则在球类游戏中的重要性,从而有一种规则的意识存在感,进而自觉遵守规则。
二、根据中班幼儿的年龄特点设计并开展球类游戏,提高幼儿规则执行能力。 1.中班幼儿规则意识及执行规则能力现状分析总结有以下几个特点:
(1)已有初步的规则意识,但执行规则还很不理想,需要成人不断提醒或督促。
(2)已出现自律规则的萌芽,不过还很不成型,需要教师引导和启发。
(3)游戏中幼儿的规则意识及执行规则能力胜过其他活动,但对于需要等待的游戏,缺乏耐心。
(4)学习中执行规则的能力容易受幼儿兴趣和情绪的影响,部分幼儿不容易控制自己的言行,易插嘴或影响别人。
(5)操作中规则基本形成,多数已养成听指令操作的习惯,并能整理玩具,但仍需进一步巩固。
(6)生活环节上基本能遵守规则,但多数情况下需要成人不断督促,反之容易出现不守规则的现象。 从以上结果可以看出中班幼儿不仅开始表现出自信,而且形成规则意识萌芽,但中班幼儿的规则意识不强烈,执行规则的能力较差,所以在中班段,创设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境,使幼儿不断被熏染;为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件,在老师的指导下生成合理的大家都能接受的规则,对培养他们自觉执行规则,并逐渐内化为一种习惯会起到很大作用。 2.中班幼儿体力明显增强,喜欢集体游戏,自我控制能力有所发展,且已基本掌握几种常见球的玩法。基于此,设计中班球类游戏时,应注意做到以下几点:
(1)内容、情节稍复杂,活动量增大。 中班幼儿在体力、智力、社会性各方面都有了明显提高,此阶段游戏情节开始丰富,活动量开始增大,过于简单的内容会使幼儿缺乏参与兴趣。设计时可以增加一些活动量较大的追逐游戏、听信号变速、换动作等游戏,运动效果会更好。同样是练习拍球的游戏,中班阶段可以增设独立左手拍、右手拍、左右手交替拍等内容,可以增设绕障碍运球的情境,还可以尝试幼儿小组合作边运球边抢球的形式。
(2)角色增多,规则带一定的限制性。 随着游戏变得丰富多样,合作机会增多,中班幼儿开始意识到规则对游戏顺利进行的重要性。然而中班幼儿规则意识不强,遵守规则的能力比较差,因此,创设一个能让他们感受到接纳、关爱、支持的环境有助于他们将规则内化为习惯。经研究发现,幼儿在球类游戏中的规则意识及执行规则的能力远胜于其他活动,故设计时可从方法、材料、距离等方面增加限制,增强幼儿规则意识,如只能在圈内拍球,每次只能用两种辅助材料,不能超越红色线投球等。
(3)提供合作机会,增加游戏任务。 中班幼儿虽然以自我为中心的意识仍然很强,但他们已经开始有兴趣尝试自己组织游戏、规定游戏主题,有合作意愿。因此,设计球类游戏时要多给幼儿合作性游戏任务,抓住时机培养幼儿的合作意识。如在游戏“运球”中发展两两合作能力,在游戏“星球大战”中提高小组合作滚球能力等。 3.教师要采用多种方法启发幼儿内在积极性,加强对幼儿具体行为的指导,不断提出具体的要求,帮助他们克服困难,控制自己的行为,形成良好的规则意识。 教师要将游戏中的一些规则讲解得生动形象,使孩子易于理解,其次在游戏活动中强化规则要求。活动中时刻注意每一个幼儿的动向,如果哪个孩子违法了规则,则马上提醒他,引导他注意规则,鼓励向其他小朋友学习。通过指导,强化孩子的规则意识,帮助每一个孩子形成一定的规则意识。另外,游戏活动中有的幼儿并不是不理解规则,而是故意不遵守规则,对于这样的孩子,要及时让他体会到由于自己不遵守规则,大家玩得都不高兴,在老师帮助下,让孩子逐步摆脱自我为中心。
三、培养良好班级活动常规,为球类游戏有规则地开展奠定基础。 良好的活动常规可使活动更有效地开展,因此平时一直常抓班级常规,在每一次教学活动中都鼓励幼儿有序参与互动,注重师幼互动、幼幼互动,体现幼儿的自主性,因此班级幼儿在每一次活动中都表现得比较有序,帮助幼儿在球类游戏中更好地表现,对规则要求也能自觉遵守,活动开展得有效。
四、注重个别幼儿的规则教育。 每个班级总有几个“调皮好动”的孩子,他们经常在活动中出现一些“意外”,或多或少会影响活动有序开展,因此对这些孩子的规则教育就显得比较重要。针对他们的个性,家园一起努力,教...
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