[珠心算生命力的源泉]面对珠心算的神奇功效，人们不断地探索它的生命力来源。形成珠心算优越性的基本条件是珠算型和算法的简捷性；其内在根据则是大脑潜在功能的开发。珠算模式及算法集中体现了中国...+阅读
上个世纪90年代初中国珠算心算协会向全国推广提出珠算心算协，我们学校积极申请参加实验，获得批准。经过十多年的学习、研究和探索，我校师生得益非浅，深深感到学习珠心算益处多多，能提高学生的多项素质水平，珠心算有着强大的生命力。
一、学习珠心算教学能提高学生的计算速度
珠心算是珠算式心算的简称，是摆脱实际的算盘和打算盘的外部动作，凭借内化了的“心理算盘(珠像)”在头脑中快速高效地进行计算的一种独特的计算技能。通过严格的计算训练，学生的计算速度、计算能力有很大的提高。例如计算：“23489+45027+83102+30591+74843”，老师报完最后一个数，学生的心算结果马上出来了。真快啊!这比普通班的学生用竖式算快上好几倍。比普通班增加25%-50%题量。
我们在课堂上，引导学生看数记数、看数译珠、看珠译数、看珠拨数，集中学生的注意力，唤起学生的学习兴趣。使学生通过自己眼看、耳听、口念、手拨、笔写等协调活动，进行快速的容量较大的训练;通过全盘练，听算、看算、心算等多种形式的变换训练，一节珠心算课常常要计算100-120道题次，逐步提高学生思维的敏捷度和计算速度，发展学生的智力。
学生为什么会算得这么快?
(一)是学生通过眼看-脑想-手拨，使听觉中岖-语言中驱-运动中区各个兴奋点连成了一条通路;
(二)是学生通过耳听-脑想-手拨，使听觉中区-语言中区-运动中区构成了另一条通路。珠心算教学，充分发挥了算盘的功能，借助于算盘直观，心算原理，使形象脑和思维脑的活动协调配合，学生变的“心灵手巧”，逐渐聪明起来。
二、学习珠心算能增强学生的记忆力
记忆力是智慧的宝库。我们在平时的教学里，十分注意教给学生记忆数字的方法，要求学生能快速准确的记下老师报出得数字，先慢后快反复练。我们又通过对比课来比较学生的记忆力。一堂是珠心算课，执教的是一位中年教师;另一堂是普通课，由一位有一定经验的老教师上，内容是10以内的进位加法。珠心算课的教学过程是学生用用算盘计算-----理解算理算法-——学生探讨演示作拨珠练习，掌握算法----让学生自己说出拨珠过程-----独立进行快速计算。普通班的教学过程是学生摆小方块计算，理解算理算法---摆小方块说口算过程---独立计结果，珠心算班学生报出的数字100%对，速度快算得多，他们学的比普通班好。
学习过珠心算的中年级选手，大多数能直接心算10笔六位数加减和五位数乘四位数的乘法,答案有
八、九位数。计算时，要快看快记快听快算，学生记忆14位阿拉伯数字，10个英文字母和10个中文字只需10秒钟。我们曾测试过低年级学生，结果表明珠心算班学生的记忆能力是普通班的1.5倍。学生的记忆能力增强后，还能促进英语和语文科的背诵学习。
三、学习珠心算能降低计算的错误率
我们在调查中发现，一年级学生对10以内加减法中有关“7”的计算，珠心算班与普通班有明显的差异。我们对三个普通班和三个珠心算班各168名刚学完 10以内加减法的一年级小学生，进行测查发现普通班学生碰到“7”的计算容易错，其错题率占26%，而珠心算班学生有关“7”计算的错题率占5%。我们又有意识地观察学生计算时的情况，看到普通班不少学生碰到与“7”有关的算题就不象计算其他算题那么利索，而是迟疑不决，常常要停一停，想一想再写上得数，这样计算速度就慢了;而珠心算班学生碰到与“7”有关得计算，即使遇到了障碍，但马上看一看算盘或想一想算盘上的数就明白了。这些学生得数写得快。稍一停顿就马上写出正确得数。
四、学习珠心算能培养学生的语言表达能力
人的大脑分左、右两个半球，左脑是思维脑，右脑是形象脑。学习珠心算是左右脑结合，指挥学生左右手同时拨珠。由于学生的思维与口头表达能力不同步发展的，所以我们十分注意加强学生的语言表达能力训练。要求学生把自己的珠心算过程说出来，谁说的清楚就表扬谁，谁说的好就奖励谁。要求学生不但要算得准，还要说的好。经过一段时间的训练，学生的语言表达能力提高了。例如：9-4-5=?学生很快算出后，一个学生抢着说：9减4等于5，5减5等于0;第二个学生说：9减5等于4，4减4等于0;第三个学生说：4加5等于9，9减9等于0。老师再问第三个学生：你为什么这样算?该生说：上五下四就是九，减四减五就等于减去九。说的多漂亮!
五、学习珠心算能促使学生搞好学习
在我们学校里，学过珠心算的学生在同年级学生中，是学习成绩好的佼佼者。为什么会这样?因为他们在多次珠心算的表演和比赛中体验到学习成功的喜悦。珠心算给予他们兴趣，珠心算给予他们的动力，珠心算给予他们搞好学习的信心。学习珠心算的学生逐渐成为班里的好学生。这里举个典型例子。现在在就读于同济大学的工商管理系的学生黄文河，他是我们学校的优秀小学毕业生，其中重要原因是得益于3年的珠心算学习。他的珠心算学的很棒，经常受到学校的表扬。他从珠心算中获得动力。促使各学科学习的发展，成为优生。不但小学学得好，到了中学、大学也学的好。
六、学习珠心算能养成学生多种学习习惯
我们在指导学生学习珠心算的过程里。还注意培养学生多种学习习惯，例如，口算的习惯，快速记忆的习惯，检查错题的习惯珠。现在的珠心算学生，都习惯于用口算，只有较难的计算，对口算结果不够放心时才偶尔用竖式笔算，学生做题时都会细心计算，反复查对。自己满意了才交给老师。例如我校中年级珠心算组的刘浩然同学是班里名列前茅的优秀生。他养成了很好的检查习贯，每次检测都很快作完试卷，之后就一遍又一遍地检查，直到交卷的铃声响起才交卷。因此他总是得满分。对于一个
八、九岁的孩子，能有这样的学习态度和学习习惯是难能可贵的。
实践让我体会到珠心算给学生得益良多，对学生的影响深远，对教师的教育也很大。以后必须进一步学习研究好珠心算。
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