[培养理论的介绍]也称培养分析或教化分析、涵化分析。二十世纪六七十年代，美国传播学者格伯纳等人开始进行一系列有关电视暴力内容的研究，对电视暴力进行内容分析以外，还测量电视对受众态度的影...+阅读
每个人都有许多习惯，这些习惯在成长时逐步养成，有好的也有坏的，一个具有敏锐观察力的人甚至能从一个细小的习惯揣测出人内在的性格和品质。在提倡“终生学习”的今天，养成良好的学习习惯会使学生终生受益。我作为一名数学教师，“如何在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯”成了我思考最多的问题。在多年的教学工作中我发现学生普遍存在着理解题意32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333361326362的能力较差、审题不清的问题，我力图通过培养学生仔细审题的学习习惯来解决这一方面的问题。
一、开始养成指读至少两遍的习惯
问题：学生求成心切，读题速度很快，常常很快地将题目要求扫视一遍，然后凭借着已有解题经验或大概的印象开始做题。出现错误。相应的方法：在平时的教学过程中要求学生在读题目要求时放慢速度，连读两遍。特别是低年级的学生，要求在读题时用手指指着所读的部分，手眼合一。实践的效果：今年，我所任教的是二年级，在日常的课堂教学中，我在宝贵的40分钟里挤出时间，不论教学时间多么紧张，只要是做课堂练习题，都要求学生先指读题目要求两遍，再提笔答题。这样坚持了一年的时间，绝大部分学生已经养成了指读的好习惯，能将要求逐字逐句地过目、过指、过口、过心。现在学生因题目要求没有看清楚而造成的差错较初开学时已明显减少。
二、题意不能理解透彻
问题：尤其是低年级小学生的理解能力相对较差，对于题目要求中的文字或题图中隐含的条件等都不能正确理解，造成原则性的错误。解决的方法：要求学生在读题目要求时用一些划浪线、点重点号、画圈等作记号，标识出其中的一些重点词、字、句，对题意的理解有所帮助。实践的效果：经过了一年的努力，学生们虽然在理解题意方面仍存在着较大的障碍，但是与原来相比已经有了很大的进步，这全都得益于良好的读题时圈划的习惯。特别是一些从没见过的新题型，约有一半的学生能通过这样的方法读懂题意。
三、养成逆向思维的思考习惯
问题：应用类的题或题包中常常会给出多个条件，学生对如何运用这些条件来解决问题存在疑惑。解决的办法：引导学生学会逆向思维，从问题出发去寻求需要的条件，得到一条清晰的解题思路。实践的效果：学生所接触的题相对简单，但是在许多解决生活实际问题的题中仍会遇到这样的困惑。所以，在教学中我试着将逆向思维的方法介绍给学生，引导学生培养根据问题找条件的思考习惯，用来过滤冗余的内容，从而在最短时间内形成解题思路。由于思维习惯的培养是一个漫长的过程，因此现阶段还没有特别明显的令人满意的效果。
在学生和老师的共同能力下，我的教学获得了一定的成效。我将寻找更多、更好的能帮助学生培养良好学习习惯的途径，使学生在走出学校时带走的不仅仅是知识，更多的是受用终身的好习惯。
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