[将字词教学真正落到实处——人教版小学语文一年级下册]《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，借助小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿来感受充满童趣的夏天，欣赏这圆圆的、绿绿的、生机勃勃的荷叶。沈老师执教的是第一课时，侧重于字词教...+阅读

设计思考：学生虽然已经有了一定的基础，但是相隔时间较长，而且对与本课知识本身来说，抽象性就较强。分析教材，教学分数的定义，重点是建立单位 1 的概念。把单位 1 平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。这是关于分数的描述式定义，单位 1 、平均分、表示一份或几份的数是定义里的三个主要内涵。相对于后两个内涵，单位 1 较难理解，是教学分数意义的关键，是必须突破的难点。那么怎么解决难点让学生体会到单位 1 可以表示任一个可以想象到的事物？一节课的时间要解决这么多的内容，有必要将知识分段，先是单位 1 的认识，接着分数意义的认识，最后分数单位。那么怎样在分段教学中让学生经历概念的形成过程并可任意通过什么样的方式来巩固学生对概念的理解？

教学后感：有1个地方觉的设计的较好，突出了概念，也重视了概念的形成过程。

让学生课前思考两个问题，关于分数你已经知道了那些？用自己喜欢的方式表示出3/4。因为前置性作业的布置，学生对已有知识的回顾已基本完成，通过表示3/4，不仅巩固了旧知而且也为今天的教学奠定了基础。课堂展示同学们表示的3/4，提炼出3/4的意义，抽取出单位 1 的概念，而且还解决了表示一个分数和单位 1 是什么没有关系，关键在与平均分的份数与表示这样的几份这样的问题。一学生说：老师，我觉得单位 1 和第一单元学的未知数很像。有点道理。疑问：到后面的求一个数是另一个数的几分之几时，单位 1 是很重要的。那么今天我怎么表述我的意思呢？让学生即体会到分数是什么和单位 1 没有关系，但单位 1 很重要？有点矛盾的感觉。

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