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谁让你来玩的，我们不要你玩。 就是啊，你不会玩的，你一来我们就会玩不好了。 你快走开，不然我们告诉老师了。 老师，你看！点点又来捣乱了，他会把我们搭得东西弄乱的。

建构区里孩子们正在开心地搭动物园呢！看得出来，点点也很想一起搭积木，可是小朋友都不同意，都把他往外赶。

点点是我们班的一个特殊孩子，他年龄偏小，动作不够协调灵活，平时由于身体不太好经常在家，导致他的自控力很弱，自由散漫，毫无规则意识，各方面的能力都比较弱。每次活动只要有点点的地方，都会变得一团糟，经常会有小朋友告他的状，一点都不受大家的欢迎。

我走过去，眼神正好和点点的目光相遇，我从他的眼中看到的失望和无助，还看到了一丝泪花，忽然他转过身走了。

我的心被他的目光和身影触动了，并且心里有种说不出的痛。

我问我自己：为什么孩子们都不愿意和点点玩呢？难道点点真的就不会玩或是玩不好吗？我自己平时对点点的态度是不是也这样？我的言行有没有潜移默化的影响到了孩子们对点点的看法？扪心自问，我也会经常因为点点的任性无知而责怪他，因为点点的调皮捣乱而批评过他，我有没有表扬或是肯定过点点呢？仔细想想，好像是很少。

从我的言行中，幼儿就会觉得点点总归是不乖的，是不会玩的，什么事都是做不好的，从而才会那么的排斥和不欢迎点点。

想到这里，我对搭积木的孩子们说： 谁说点点不会搭积木了，他也是很棒的，不信你们可以看哦！ 说完我把点点请进了建构区，和他一起慢慢地搭了起来，边搭边指导，边搭边鼓励，一会儿我们就搭出了一个大大方方的动物园，虽然很简单，但是看得出点点是付出了认真和努力。此时我看到了笑容已经在点点的脸上绽放，此时的他是快乐的，是自信的！

从这件事后，我经常把点点带在身边，时刻关注他的言行举止，及时地给予提醒、指导，请他在大家面前唱唱歌、念念儿歌，请他回答一些简单的问题，不断地鼓励他的自信心和勇气，从而慢慢地改变点点在其他孩子们心中的形象，让孩子们知道点点也是很能干的，要看到别人的长处，大家都要成为好朋友。

爱是春天的鸟鸣、夏天的花开、秋天的硕果、冬天的暖阳，我们要平等平和的对待每一个孩子，爱每一个孩子，让每一个孩子都能自信、快乐地成长，这就是爱的真谛！

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