[幼儿五大领域教学设计]大领域只有：语言、健康、常识、社会、艺术 教育的五大领域 一、感官教育 1、训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉。 2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力。 3、训练幼儿观...+阅读

背景：儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下，前、后，左、右及从两个维度来确定物体的位置等方位已积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以生活运用，因此，本课时进行拓展活动。帮助儿童学会辨别：上、下，前、后，左、右，同时按行、列确定物体的位置在日常生活中经常遇到，如，学生的位置，电影院的座位等等。这些知识对学生来说，既是实际生活的需要，又是进一步体验的需要学习目标：

1、使学生能够在具体情境中学会用＂第几排第几座＂、＂第几层第几号＂、＂第几组第几个＂等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。

2、在探索交流物体关系的过程中，发展空间观念。灵活运用所学知识解决生活中的简单问题，培养实践能力。

3、通过活动使学生懂得观察要有序，表达要有条理。

4、通过小组合作，培养学生合作学习的意识，并获得积极的情感体验。

5、感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。重难点：确定位置的方法、用语言描述物体的具体位置准备：课件，方格纸课时：1课时活动过程：

一、游戏引入我们来玩一个游戏。找地雷。（电脑出示）第一排那儿？用手比划一下。老师把鼠标移到什么位置，你就说一说，这个位置，然后猜一猜后面有没有地雷。看一看有没有？哪一个小朋友愿意上台来试试。下面的小朋友，你们说一个位置，让台上的小朋友把小手（鼠标指针）放在相应位置上面，并猜一猜。老师要求提高速度，说给你的同桌听听，是第几排第几号。并猜一猜有没有地雷（老师移动）。...

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浅谈如何把握小学数学拓展课的尺度教材内容拓展的必要性随着教育改革的深化和推进，以学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，已成为新世纪教育改革的主题。受应试教育的影响，我们仅“关注双基，忽视能力；关注应...