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我发展障碍孩导致家庭解体情况屡见鲜带残疾童抛弃街事情耳闻发育迟缓社理解认同等面导致童失接受教育机管构建谐社尊重每童存受教育权利说家经济发展说都损失残疾童接受教育模式教育安置形式探讨；每种教育安置形式应该残疾童提供事宜特殊教育相关服务；进行必要康复补偿训练；努力使做求知创造、健体、审美使德、智、体、美、劳等诸面良发展；潜能限度发参与社打坚实基础些工作显重要且必要 、前特殊童融合教育模式概述 1.前特殊童定义 特殊童教育两种解释广义解释：童外所童教育即超（才）、低（智力落）、品德缺陷（问题童）、器官缺陷（盲、聋、肢残）、童精神病病弱等各种童教育狭义解释：身缺陷童教育即盲、聋、弱视、重听、智力落、言语障碍、肢残、病弱等缺陷童教育美、、苏、联邦德等许家律或术特殊童教育规定缺陷童教育广义特殊童教育盲童（视觉障碍）教育、聋童（听觉障碍）教育、 智力落童教育、 言语矫、才童教育、问题童教育、种缺陷童教育等 2.融合教育定义 融合教育承继「归主流」基本理论简单说融合教育指种让数残障童进入普通班并增进普通班习种式 通合并普通及特教系统建立统整独系统管理教育资源并同种类班级融合起 二、前特殊童融合教育案策略 结合我家前融合教育现状我家安置形式主要随班读具体完全班级模式、班级加巡服务模式、班级加部特殊班形式、班级加资源教室模式班级加特殊专业服务模式[6]仅仅残疾工作纲要提规定没具体律保障实施目前我融合教育展现象乐观基本少普通幼园接受特殊朋友算少量进入普通幼园由于各面条件限制往往停留随班坐层面 1.前特殊童融合教育内容 根据我情前教育机构特点及童发展水平前教育机构特殊童制定计划包括内容： 1.1童现状析包括理、理、行及其情况 1.2特殊童接受特殊治疗、存技能及特殊帮助内容 1.3特殊童参与健全童习适内容 1.4其需要注意问题 2.前特殊童融合教育实施形式 2.1相关部门应努力推前融合教育发展 尽管目前我已经台些旨保障特殊群体受教育权利相关政策专门针前融合教育政策几乎没建议相关部门台关政策并提供定财政支持鼓励幼园教师接纳特殊童入园（班）习；宣传部门要积极宣传特殊童进入普通幼园习特殊童及普通幼健康发展积极影响推前融合教育健康发展普通班教师与特教班教师默契配合形具专业水平教育团队 融合教育程特殊童融合表现、与童间交流、参加融合教育前变化与差异等班教师亲历者重要见证没特殊班教师陪同班教师更资格特殊童参加融合情况做评价 2.2相关高校种形式设前融合教育课程 高校特别设前教育专业高校种形式设 前融合教育相关课程设相关讲座前特殊童教育前融合教育等课程纳入前教育专业必修课或选修课范畴或前教育前童理等课程适度加入前融合教育相关知识等入职前解关前融合教育知识掌握相关基本技能今实施前融合教育帮助 2.3幼园努力提高前融合教育接受程度 尤其幼园管理者应清晰认识接纳特殊童入园社进步重表现要意识组织幼园教师习前融合教育理念展与特殊童教育相关园本培训与具较丰富前融合教育经验幼园交流提高本园教师展前融合教育专业水平 2.4幼园、特殊教育校及相关高校应携起手共同推前融合教育健康发展 于目前尚处于起步阶段前融合教育言积极构建幼园、特殊教育校及设特殊教育专业高校三者间合作互助平台失种意义尝试借助平台幼园特殊教育校及相关高校相应专业支
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