[小班幼儿园一日活动指引表读后感]本学期我班有 40个小孩，其中男孩 30人 ，女孩 11人 ，均为本学期刚刚入园的新生。在新生调查表中我们了解到：在我班共有5个幼儿上过小小班，对园内生活有了一定的经验和知识上的准备...+阅读
。 (2).朗读 朗读是语文课堂中最重要最经常的一种语文实践。以读促思、以读明意、以读激情、以读悟理。朗读的形式是多种多样的，如指名读、小组读、男女生分读、分角色朗读、引读、表演读、师生（生生）挑战读、比赛读等。其中，包括理解读、品析读、欣赏读、运用读。
（3）.歌唱与绘画 中国的语言，本身就蕴含着音韵美、节奏美和形象美，小学语文教材中，有诸多用语言描绘的丰富的画面，同音乐、美术是互相渗透、互相补充、互相包融的。教学中，恰如其分地将音乐、美术同语言文字巧妙地融合在一起，可以有效帮助学生感受丰富的形象，理解、记忆、背诵语言文字。用熟悉的旋律进行配词演唱是古诗教学中经常采用的一种方法，不用老师讲就能把古诗背出来。课余，学生也会不由自主地吟唱，这就是一种很好的自主学习。
（4）.观察 观察是一个动眼看、动手做、动耳听、用鼻闻，甚至用口尝的过程，小学语文教材中有许多具体丰富的形象，要让学生观察、感知、了解。观察动态和静态画面，观察实物，听录音等都是观察活动的内容。如阅读《称象》这篇课文，曹冲之所以能想出好办法，正是因为细心观察了官员们方法的不妥，才有了以船代称，以石块代象的好办法。而学生要明白这一点，就必须细心观察作者行文所表达的意思。
（5）.讨论与争辩 阅读教学中的质疑与由此带来的论辩，是一种开放性的思维角逐和表达较量，是具有冲击力的信息交流活动。教师要善于抓住学生心理矛盾的发展，创造思维的碰撞，让学生迸发出智慧的火花，各抒已见。在紧张激烈的争辩中，学生受到的心理刺激强烈而鲜明，掌握的知识丰富而全面。如人教版第七册《登山》一课中，巴果茨基认为列宁“是不能通过那条危险的小路。”笔者引导学生讨论巴果茨基说的话有没有道理，学生自主离开座位分成正方与反方两组，仔细研读课文，找出依据，展开辩论。在讨论争辩过程中，学生的思维处于最紧张最活跃的状态，论辩展示了他们的灵气和才华，促进了思维的发展，激发了智慧的光芒，极大地调动了学生学习的热情，学生成为课堂真正的主人。
（7）.角色表演 学生主动投入、主动参与学习活动，关键在于学生主体意识的形成，即他们的学习态度、情感和意志的作用。语文教材中，童话故事、寓言故事、历史故事、儿童故事等，都可以让孩子们经过角色表演，产生强烈的角色体验，成为学习活动的主体。让学生通过角色扮演、角色表演，在想象的作用下，通过象征性移情，积极地参与学习活动，使教学内容更加形象化、现实化、具体化，使学习活动更为多姿多彩。表演的过程也是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何“形诸于外” 的体验过程，是个动态生成的过程。由此，表演不是目的，而是一种手段，一种深读课文，感受语言文字含义，提高阅读能力和审美能力的手段。
（8）.信息资料搜集与交流 培养人的创新意识和创新能力，是21世纪信息时代学校教育的核心问题，而发展创新能力的关键是对信息的处理。《语文课程标准》谈到，本次课程改革的目标之一有“培养学生搜集和处理信息的能力”。要求学生用研究的方法去阅读课文，去收集、分析和处理与课文阅读专题相关的课文信息和生活信息，在增进思考力和创造力的同时，提高阅读能力和语文水平。 教学过程中，要充实教学内容，丰富教学形式，引导学生去实践，动手去做，去体验，去处理信息和提取信息，在做中学，做中感悟，做中体验，从而乐学、善学。让学生在分析、归纳、推导、联想、想象等活动中积极思维；在讨论、商量、争论中猜想、发现、探究、尝试，在描述、对白、演讲、评价中培养判别、鉴赏能力；在演示、表演、模拟、操作活动中培养实际应用能力，从而让学生通过自身的实践活动获得尽可能大的发展。引导他们充分经历实践研究的过程，鼓励他们去获得有独特发现意义的不同结果，在深入开拓的模糊领域里，留给他们能充分张扬个性、追求创新的一方蓝天。 启发学生大胆想像 想象是创造思维的重要特征，形象性和新颖性是想象活动的基本特点。爱因斯坦说：“想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象却包括世界上的一切。”科学家借助于丰富的想象，提出新的设想，从事发明和创造。学生借助丰富的想象，有助于了解事物之间的某种内部联系，从而加深认识与理解；有助于进一步感知事物的形象，包括创造未曾知觉过的，甚至现实中不存在的或不可能有的形象，使学生飞向广阔的认识世界，从而培养学生创新的意识与能力。有人又提出好课的标准之一就是要启发学生大胆想象，让学生的想象飞起来，学生驰骋想象，表明他们高度参与了学习。
（1）.优化组合多媒体教学工具，使学生直观想像 从心理学角度探究，人的行动总是由一定的动机引起的，而触发阅读动机的是心理的能量。激发心理能量就是教师通过语言描绘、电教等教学手段，却创设一个良好的氛围，使学生产生阅读动机。现代教学媒体可以说是五彩纷呈，作为教师我们应该充分利用它们各自的长处。我们可以制作多媒体课件及幻灯图像让学生对文本内容形象感知，可以使用相关声效让学生的情感受熏陶，促使他们...
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