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如何做好小学语文作业的布置与批改

01月26日 编辑 39baobao.com

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一、根据学生的年龄特征及心理特点布置作业与批改 针对学生的作业心理,如何调整作业在学生学习活动中的位置,这是摆在教师面前的新课题,也是提高课堂教学效率的关键。美国著名数学家G.波利亚提出三个教学原则,即主动学习原则,最佳动机原则,阶段序进原则。我想,根据这三个原则结合学生的心理、生理特征及其认识规律,布置作业须注意到以下几点:我们先了解我们的教学对象学生的作业心理。

所谓学生的作业心理主要是指学生对作业的态度、情感、兴趣、动机等。它在学生的作业活动中形成,并在作业行为中表现出来。作业心理的好坏直接影响学生作业的质量和效果。不良作业心理产生的原因主要有两点:一是受年龄特点的限制,致使学生应付式完成。且只注重分数的高低,不求甚解。二是教师布置和批改作业不当,造成学生对作业态度的轻视,甚至更严重的后果。

因此,在教学中,作业的有效布置问题必须引起我们的关注。我对于作业的有效布置问题有以下几点思考:第

一、语文作业形式应多样,充分调动学生的多种感官参与。采取丰富多采的教学方法多方面调动学生的多感官参与,引导学生进行积极参与学习,能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,提高教学效率。第二,语文作业应注意知识与能力的综合性。

老师在布置作业时,应精心组织,不仅使学生的知识得到升华,而且也要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力,创造能力,全面提高学生的语文素养。 第

三、推行语文作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时,必须充分考虑不同学生的学习水平,做到“不布置死记硬背、机械训练作业,布置启发性、思考性作业;不布置重复性作业,布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业,布置实践性、研究性作业”,加强作业的管理与指导,避免超负荷、重复性、低水平的作业,给每个学生留有充分自主发展的余地,是提高课堂教学效率之必需。

四、作业也应顺应时代发展的要求。 由于我国的特殊政策,大多数儿童都是独生子女,他们在家里娇生惯养,过着衣来伸手,饭来张口的日子,在社会上交际能力,缺乏理事能力。不懂得为他人着想,目光仅仅囿于家庭、学校中。针对这些情况,我有目的的精心安排作业内容,利用作业适时的对学生进行教育。如利用“三八妇女节”让学生为自己的妈妈过节日,可以为妈妈献一首歌儿,可以为妈妈做一件力所能及的事情,还可以写一首小诗献给妈妈。

教师节,鼓励学生自己制作小制作,或画一副画写上最喜欢的话,献给最竟敬爱的老师。此外,老师对布置的作业要自己尽可能先做一遍,充分了解难度及难点所在,预估学生完成作业所需时间,尊重学生身心发展规律,保证学生睡眠时间。

二、作业批改的形式及时效性 作业必须做到,凡做必改,凡改必讲,而且一定要注意时效性。

一般应在下一节课前将作业本发给学生,未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语,并根据教师批改要求订正或重做。凡错题,均要求学生及时订正,教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。 布置下去的作业,要做到及时批改,及时讲评。让学生能及时掌握自己的知识反馈情况。老师在批改作业的过程中一定要注意做批改情况统计。

这一点,我一直在坚持,这也是我从老教师那里学到的经验。每天作业收交情况要有记录,批改过程中,主要问题要有记录,书写、正确率等方面优秀和不理想的同学要进行记录。这样在评讲过程中,针对性就会很强,效果也会得到提升。各学科要团结协助,加以平衡,反对只强调某一学科的思想和做法。

三、作业的布置和批改目的和要求要明确

1、作业布置要求:

(1)书面作业:步骤完整,格式规范,字迹工整,标点正确,版面整洁,正确率高。

(2)口头作业:语音标准,口齿清楚,有条有理。

(3)操作性作业:先想后做,合乎要领,有条有理,动作协调。要把书面与口头作业结合起来。

(4)教师布置作业要对格式、书写、交作业时间等提出明确的要求。对作业中的难点和疑点可进行必要的指导,不代替学生的思考。

(5)作业力求多样化,趣味性强。除书面作业外,还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多样形式的作业,注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。

(6)课本作业和练习册作业的布置:课本作业和练习册须与教学进度同步,并全部解决,不得有滞后或未做的现象。

2、作业批改要求。

(1)做好作业批改记载和讲评,对独创性的见解和代表性的错误应予记录,作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进,启发和帮助后进,切忌挫伤学生的自尊心和积极性。

(2)评分一律用等级,为“优秀”“良好”“及格”“待提高”。

对书写整洁、解题具有独到之处的学生,教师要有针对性的批注,可以用上“优秀☆”等,还可以写上激励性的批语,书写字迹要工整,用楷书书写,评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步,要指出作业中的错误缺陷,并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。

(3)批改符号要统一。对的打“...

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