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《葡萄沟》是部编版小学语文二年级上册的一篇课文，介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡------葡萄沟。这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜爱，还有好客的维吾尔族老乡。全文语言生动优美、词汇丰富，感情真挚、结构严谨，内容安排浑然一体。文章字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美，读之让人对葡萄沟心生向往。课文蕴含着丰富、深刻的思想教育因素，贯穿全文始终的是爱祖国、爱家乡的思想感情。
教学一开始，我利用多媒体出示图片，运用谈话的形式巧妙引出课题，导入新课，激发学生表达的欲望，引起学生的学习兴趣，从而让学生主动投入到学习中。
师：同学们，我们老师这儿有几幅美丽的图画，你能猜出这是哪里吗？
师：出示图片（图片为之前学过的《黄山奇石》和《日月潭》相关图片）
生：黄山
生：日月潭
师：同学们真聪明，都猜对了。我们伟大的祖国有许许多多风景秀丽的地方。今天，老师再向同学们介绍一个好地方------它叫葡萄沟
通过如此谈话导人课文，不仅唤醒了学生对之前学习过课文的回忆，又在学生的脑海里自然而然地形成了这样一个概念：在伟大的祖国有许许多多的好地方。从而使学生产生热爱祖国的思想感情，为接下来的学习打下基础.
(掌握生字新词后)
师：通过刚才读课文，你们觉得葡萄沟是一个怎样的地方？你喜不喜欢？
生：葡萄沟是个盛产水果的地方
生：葡萄沟是美丽的地方。
生：葡萄沟盛产葡萄干。
生：葡萄沟是个好地方。
语文学习的过程是学生对语言的感受、积累的过程。要让学生自己直接与文本对话，引导他们从自我出发去感受与体验。在整体感知课文内容时，学生对葡萄沟有了个大致的了解，初步建立起葡萄沟是个盛产水果的好地方的印象。
再次深入学习课文时，根据各段的具体内容与特点，层层深入地启发。讲读第一自然段时，我抓住第一句话和第三句话，启发学生理解葡萄沟是个小地方，然而一年四季出产水果，有杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄等，物产很丰富。讲读第二自然段时，利用录像把课文变成生动、形象的画面，让一幅生机然、色彩缤纷、果实累累的葡萄沟美景展现在学生面前，并配以优美的新疆音乐和动听的课文朗读，让声、像、色、光制造出一个动人的情景，增强直观性、形象性、可感性。与此同时，抓住 茂密 一大串一大串 五光十色 热情好客 等词，启发学生分析、体会。然后，再指导学生朗读好课文，还抓住 颜色鲜，味道甜，非常有名 这些词语理解。以上三段的讲读，均图文结合，形成较强的感染力，使学生的感情与作者的感情产生共鸣。
再回归整体时，首先抓住 葡萄沟真是个好地方 这个总结全文的句子，启发学生对全文内容进行回顾，口头描述葡萄成熟的美景，讲讲葡萄干的制作和名气，使学生进一步理解课文内容，加深爱葡萄沟，爱祖国的感情。接着提出一个问题： 你们谁知道除了葡萄沟是个好地方，还有哪儿是好地方？ 最后教师小结： 我们伟大的祖国有许许多多的好地方，希望同学们好好学习，长大了把我们祖国每个地方都建设得像葡萄沟这么美，这么好。 这样，学生不仅学习了知识，进行了语言文字的训练，而且还让学生受到了一次热爱祖国、奤发图强建设祖国的教育。
每一篇课文都有其本身所固有的德育因素，在教学中，教师要善于把握每篇课文中德育因素，潜移默化地对学生进行思想道德教育。这就要求我们教师要品读文本语言，与文本对话时，准确的找到切入点，及时地进行德育渗透。
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