[小学语文六年级下册古诗词分类复习填空题]一、描写春天景色的诗1.应怜________印________，________久不开。（）________________，________________。 宋 叶绍翁 《游园不值》（）2、千里莺啼________，________酒旗风。（）南朝...+阅读

作为语文老师，我对古诗词不陌生，但《诗路花语:小学古诗词教学策略研究》这本书还是让我对小学古诗词及其教学策略有了更深的了解，这本书从文字之韵、文学之妙和文化之境三个方面对古诗词教学进行了策略思考，告诉我们教学古诗词最重要的是让学生从诗歌的情感方面切入,了解其中要表达的感情和意境，进而阅读诗词、理解诗词、欣赏诗词。

结合书中提到的古诗词教学方式和我所研究的课题《运用思维导图解读小学古诗意境的实践研究》，我们可以以诵读为重点,以各种手段如绘制古诗的思维导图等引导学生悟,感受情和美,从而有助于学生理解古诗词的生命活力及人文精神。让学生能从整体上把握住古诗词的意境，又从细节处具体分析其中内涵，不仅易于理解，也帮助他们记忆。

一、感受文字之韵

在小学的语文课本教材中，古诗词的旁边基本都配有插图。这样的教材更适合小学生，也能帮助他们提高学习的兴趣。所以我们在实际教学时，应该要充分发挥课本中配图的作用，帮助学生们领悟古诗词的意境。

本书中《小池》的教学，老师引导学生一边理解诗中的含义，一边在纸上画出文中描绘的景象，细细的流水、清澈的小池，蜻蜓在池中的荷花上面栖息 学生在想象并描绘思维导图的过程中加深了自己对这首诗的理解。当学生从描绘的画面中欣赏到本诗的意境之后，可以再给同学们投影播放相关的彩色图片，增强学生的情感认识，让他们在想象和观看的过程中，把老师的解读、美丽的画面、自己的朗读结合在一起，投入感情、融入意境，并自由交流此时心中的感受，领悟诗人所表达的感情。

二、品读文字之妙

古诗词能用简简单单的几个字，表达出诗人丰富的意蕴，可见诗人遣词造句的精妙，因此，我们在教学过程中应该利用诗眼，让学生细细品读，仔细咀嚼，更好的领悟诗歌中描述的意境。

咀嚼字词，对比品读，理解意境。比如本书中提到的《江畔独步寻花》教学案例，以 留连戏蝶时时舞 中的 戏 字来说，我们可以让学生回答这个字的意思，学生联系到是 游戏 、 嬉戏 的意思，那我们再进一步引导学生：除了蝴蝶和蝴蝶嬉戏，还会有谁？是蝶与花，那花又是用什么和蝴蝶 戏 的呢？姿势、色彩、香味 从而让学生展开想象：从 戏 字你看到怎样的一幅画面？让学生尝试画下来，后两句的 压 和 低 二字用得十分贴切又生动，沉甸甸的花朵把枝条全部压弯了，美景仿佛就在眼前。

蝴蝶翩翩飞舞，因为留恋花的芬芳鲜妍而不舍离去。繁华美丽，彩蝶的舞姿也美丽，路上行走的行人便也流连美景不愿离开。

但是诗人或许没有停下前进的步伐，因为前方像这样的美景还有很多，这从 时时 两个字就可以看出来，并不是偶尔才能看到的景色，春意盎然，随处可见。让学生根据想象画出思维导图，这样多次进行图文之间的转化，更好地让学生感受古诗的意境美。

三、感悟文化之境

意境是诗歌的灵魂，鉴赏诗词的目的就是品味诗词中的意境，所以教导学生赏诗鉴词最关键的就是要让他们学会品读诗中的意境。当鉴赏的人用自己丰富的想象力体会诗词中塑造的艺术形象时才能设身处地地读懂诗人当时的内心。因此，创造情境是让学生们进入诗词中意境的最好方法，我们可以引导学生把自己想象成诗人本人，从作者的角度出发，思考他当时的内心想法，在脑海中呈现出作者描绘的画面及人物形象，并由此进行发散思维画出思维导图， 带领学生入其 境 ，从而让学生们会其 意 、悟其 神 ，真正的读懂古诗词的意境。

就像本书中提到的《鸟鸣涧》这首诗，我们先告诉学生，今天将要带大家到野外去进行一次秋游，大家去感受一下山林间的美丽景色，学生就先提起了兴趣。同学们在山涧，处于真实的自然环境中，此时让学生们回想本诗中描述的场景，诗人描绘了哪些景物，引导学生们联想并讨论，画出思维导图，在带领大家精读这首诗，在 月出惊山鸟，时鸣春涧中 这两句中描述的是一幅人闲、月出、鸟鸣、山涧构成的和谐优美的春山夜色图，从而让学生们体会到山间的曲折小径和山里夜晚的宁静。

这本书教了我们一些古诗词教学的新知识,告诉我们在构建真实完整的古诗词意境和引导品读诗中重点字词的基础上绘制思维导图，有助于提高古诗词教学的效果,激发学生们的学习兴趣,让学生们更好的阅读理解古诗词。总之，《诗路花语:小学古诗词教学策略研究》这本书为我开启了全新的古诗词教学思维方式，让我学到了更多的知识，提高了我的教学工作效率。

以下为关联文档：

小学语文六年级下册古诗词专项训练题一、古诗词连线。爆竹声中一岁除时鸣春涧中山下兰芽短浸溪松间沙路净无泥人闲桂花落要留清白在人间我劝天公重抖擞任尔东西南北风千锤万凿出深山青春作伴好还乡千磨万...

小学古诗词分层式教学与建构主义——读《语文课程改革前些日子，沉醉在阳光的和煦、温暖、灿烂中，很是惬意。立冬将至，一丝丝凉意赶走了秋日里的暖阳，小雨不紧不慢地淅淅沥沥，周一开完会夜幕却降临了，车和着夜色奔向家的方向，手握方向盘...