[怎样在游戏中培养幼儿的语言表达能力中班案例分析]言从形式上可为口头语言和书面语言两种。人们学习语言总是从口头开始。幼儿由于大脑机能和发育器官迅速发展和逐渐成熟是掌握口语表达能力的有利时期。因此教师应把握住这一...+阅读
摘要：语言是人们交际的工具，是人利用来交流产生经验，交流思想情感以达到互相了解的交际工具。人们在劳动学习，工作等活动都离不开语言，同时语言又是向幼儿进行教育的重要工具，它在幼儿教育的全部过程中起着重要的作用。无论是向幼儿进行思想品德教育，还是丰富幼儿知识的经验都离不开语言。只有幼儿具备了一定的语言水平，才能听懂老师和同伴的话，接受教育和进行交往。。因此，从小培养和发展幼儿的语言，让幼儿正确的掌握语言，才能进行教育和进行交往。关键词：存在因素 示范，练习 兴趣 创造机会 纠正语法 2~3岁的幼儿正是语言发展最迅速最关键的时期。他们的语言往往以模仿成人的语言为多，基本能听懂日常生活中的语言，能用简单的语言表达自己的意思。但托班的幼儿口语表达参差不齐，有的说着普通话，有的却说着各地不同的方言。他们说话一般都配以身体动作，不能用语言正确的表达自己的想法。同时，有些幼儿常常以保持“沉默”无论老师如何启发，他都“金口难开”更谈不上凭借语言积极交往了。这都阻碍了他们与老师、同伴之间的交流与交往。看到这些存在的问题，是有一定的原因的，我个人总结了以下几点：
一、家庭因素 有些家庭，因家长工作忙或常常在外，通常幼儿都是由奶奶、姥姥抚养长大。可由于老人的过分溺爱，这些幼儿的心理依赖较强，缺少与家庭成员或同伴的交往，性格内向不敢于人交谈。另外，幼儿在家看电视越来越成为主要的娱乐节目。当幼儿在收看电视时，习惯于被动的听讲，看画面，幼儿没有说话的机会，也无看电视在一定程度上影响了需动脑筋、编故事。这样在不只不觉中幼儿语言表达的主动性，积极性就受到压仰。因此，看电视在一定程度上影响幼儿口语能力的发展。
二、日常生活中语言教育的影响 在日常生活中，有些孩子被照顾的体贴入微，事事均包办代替。列；幼儿想说：妈妈我要吃苹果，当幼儿说到“妈妈我要”（手指着苹果时），家长早已把苹果拿到了幼儿嘴边或手中，久而久之。使孩子说话的机会变少，或者少开口说话。 在幼儿园，有些教师讲故事时，总要提几个问题再让幼儿听故事，听完故事又要提许多似乎启发性的问题。往往这时，幼儿的思维和语言表达都形成了一种定势。在讲述课上，教师爱采用一问一答的方式，使幼儿的思维和语言表达处于被动状态。漫漫的，幼儿便缺少了主动的流畅和完整的表达能力，这些都影响了幼儿口语表达的主动性。
一、示范 练习 运用 幼儿是通过模仿学习语言，因此，教师应该给他们提供正确的模仿榜样，教师的语言是幼儿直接学习的榜样，教师的语言质量在一定程度上决定着幼儿语言的发展水平。因此，教师要注意自身的语言规范化 ，用词确切，说话清楚明确，给幼儿起示范作用。 幼儿的语言在实践中不断发展起来，教师要引导幼儿自己反复地去实践，让他们逐渐用词语组成的句子来表达自己的思想。如托班的幼儿说不完整的语句时，应用一切机会让他们反复练习说完整的句子，但不能死板的让幼儿在任何时候，任何情况下都要求说完整的句子。列：教师问：“这本书你看过吗？”幼儿答：“看过了”这样的例子都是可以的，同时为了避免练习时枯燥，我们还可以运用游戏的方法，效果也比较好。
二、游戏活动中培养说话兴趣 幼儿阶段，对培养语言兴趣是发展口语表达能力的前提，而语言是抽象的，要使幼儿对此产生兴趣，必须将语言于幼儿感兴趣的事物相结合。而游戏是孩子最基本，最喜爱的活动，是培养幼儿兴趣的重要基地。游戏可使幼儿之间的谈话机会增多，谈话的内容扩大，还可以扩展到幼儿日常生活直接使用的语言范围之外。如在“打电话”的游戏中，把两个冰淇淋纸杯来做打电话的游戏。让孩子在老师的引导下大胆的与老师交流，从而使幼儿喜欢这个游戏，喜欢于人交流。在自由活时也积极鼓励孩子之间玩“打电话”的游戏，让幼儿用语言来交流。再如打开录音机，把孩子的话录下来，然后放给他们听，当孩子听到自己的声音会很激动，很容易产生再来一次的想法。在这些游戏中，会使幼儿的口语表达能力有所提高，同时幼儿对语言的兴趣也在不知不觉中培养起来。
三、创造幼儿说话的机会 在幼儿有了一定的生活经验并对语言产生一定兴趣后，教师必须为幼儿创造有利于说话的环境。在班级中总有几个幼儿会比较胆小、内向。因此，教师要消除他们的心理障碍，应在日常时与他们多亲近，让他们感到幼儿园和家一样自由自在，这样幼儿就会敢说话。 在日常生活中，我通过让孩子与大自然的接触，与社会的接触，刺激他们把看到的说出来。春暖花开我把孩子带到附近的农田，看看柳树、花、草、田野的变化。让他们边看边说。通过交谈提问，及时的用语言表达出来，这些都为语言的发展提供了物质基础。同时幼儿园环境布置是孩子能直间看到的。因此我就结合环境布置的变化启发幼儿看看说说。如冬天到了，通过孩子的共同参与布置，他们很愿意围在一起说说。有的说：“小兔穿上棉衣，小松鼠带上了手套，小猪穿上了棉衣…”这都是孩子根据自己看到最真实的语言。孩子都有一双明亮的眼睛，教师应善于...
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