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少年儿童良好习惯的养成主要内容包括做人、做事和学习三方面。做人方面的好习惯所体现的主要人格特征是真爱、诚信、责任心、乐观，其核心理念和价值是学会做人，有爱心；做事方面的好习惯所体现的主要人格特征是规则意识、效率意识、合作、勤俭节约等，其核心理念是学会做事，守规则；学习方面的好习惯所体现的主要人格特征是自我能动性、独立、敢于实践、勤于创新等。我们认为，习惯的内涵及行为表现中，有助于个人成功的良好习惯有：阅读、思考、认真、锻炼、礼貌、诚信等；少年儿童应该具备和养成的良好习惯有：自理、礼貌、阅读、尊重、诚信、锻炼、责任感、思考、守时、获取信息、有始有终、抗挫力、有效率等。 学生时代是培养良好习惯的最佳时期，而良好学习习惯又主要在学校里养成。在由应试教育向素质教育转轨，为实现培养新世纪高素质人才的教育目标奋进的新形势下，该怎样抓好养成教育，培养学生终身受益的好习惯呢？我们在前期研究的基础上，系统挖掘、归纳叶圣陶先生关于养成教育的论述，探索新时期小学各年级养成教育的内容、途径、方法，以使学生从“知”逐步转为“行”，把正确的认识化为自觉的良好行为习惯，提高学生的综合素质。为此，我们将《学生一日常规》、《班星标准》《“十要”规范》《卫生常规》《餐饮常规》《行路常规》等，汇编成《冶塘中心小学生手册》的小册子，师生人手一册，作为教师进行养成训练和学生自我检测对照的依据。那么，又该如何引导学生去践行，以切实养成这些好习惯呢？
1、在教学活动中引导渗透。
课堂教学是学生学习知识的主阵地，也是培养学生良好行为习惯的主要场所。学习既充满乐趣，也需要付出艰苦的劳动。只有具有明确的学习目标，端正的学习态度，尤其具备了良好的学习习惯，才能更好地促进学习。仅举写字教学为例，我校提出“人人端端正正地写字，人人写出端端正正的字，”要求每位老师充分重视写字训练，要求学生每次作业都认认真真地写，规规矩矩地写。当学生每次作业都能认真把字写好，逐步使习惯成了“自然”，就内化为自觉的行动。久而久之，不但写字有得益，学习其他功课，直至做任何一种工作，都能踏踏实实、认认真真地去做。而学生讲究文明卫生，如谈吐文雅、穿戴整洁等看似细微的地方，其实也反映了一个学生的素质。
2、培养好习惯，需要良好的环境
学校要注意营造氛围，培养学生遵守规则的习惯。学校里的墙壁、道路旁可以张贴提示语。比如小树下的提示语可以是“你要对我好，我就冲你笑”。上课铃声响过后，有语音提示“铃声响，进教室！有规矩，成方圆。”下课铃响后的提示是“谁在游戏中懂得谦虚谨让，谁的朋友就越多。”……这些校园环境对学生产生了强烈的影响。有一个三年级的小女孩，坐妈妈开的车，看见妈妈闯红灯、逆行，她说：“妈妈，我们要遵守交通规则。”妈妈不听。前面的路堵车，妈妈调头，汽车轧了路边的草坪，她又说：“妈妈，不要轧草坪！”妈妈笑笑，还是不听。孩子到学校后向老师进行了汇报。妈妈虽然没有听孩子的，可是，说明学校的环境教育已经深入到学生内心世界。
环境本身就具有教育的意义。这个教育不是教师告诉的，而是环境所具有的感染力和约束力。比如，文明守秩序的环境可以约束人的行为，克制人的不良习气。教育的环境不是自发形成的，是在教师的引导下，在师生互动中形成的。
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