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影响人身心发展的因素，主要有遗传素质、环境和学校教育。

(1)遗传素质就是通过遗传而获得的上一牮解剖生理特点，包括机体的构造、形态、感官和神经类型的特征等。

①遗传素质是人的身心发展的生物前提；

②遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供了最初的可能；

③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段；

④不宜夸大遗传素质的作用，它仅为人的身心发展提供了物质前提，为人的身心发展提供了可能性，而不能决定人的身心发展的现实性。

(2)环境，是指围绕在人们周围并对人的生存和生活发生作用的因素，主要包括物质环境和精神环境两个方面。

①环境使遗传提供的发展可能性变成现实；

②环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异；

③环境的决定作用是通过人的内部因素实现的。

(3)学校教育。

①学校教育在人身心发展中起主导作用的原因：

第一，学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

第二，学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的。

第三，学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

②学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现：

第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。

第二，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

第四，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

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